特殊教育学校：用爱铸就的师德高地

文_苏小红

中山市特殊教育学校的100多位辛勤园丁，仿如爱的天使，以高度的责任心、爱心、恒心、耐心和细心，为学生铺垫成长之路，给他们插上一双“隐形的翅膀”。时任市教育局局长刘传沛评价该校教师用爱铸就了中山的师德高地——“特殊教育学校100多位教师在特殊的岗位上从事特殊的事业，把特殊的爱奉献给一群特殊的孩子，为中山特殊教育作出了特殊的贡献！”

以德为先招聘真正关心残疾人、热爱特殊教育、甘于奉献、能吃苦耐劳、有拼搏精神的专业人才，是市特校铸就师德高地的“法宝”。该校近年来从北京师范大学、华中师范大学、西南师范大学等国内开办了特殊教育专业的学校中，招聘了研究生和本科生共67名。难能可贵的是，这批高学历、高素质的年轻教师与市特校老教师一样选择了坚守，流动性甚至比重点普通中学还要低。

爱，不可能无缘无故。一个热爱事业的人，一定是拥有值得其为之奉献才华的平台；一个眷恋事业平台的人，一定是这方天地格局够大、人际关系够温暖。市特校就是这样的例证。从市委、市政府到各级政府，从主管部门到服务机构，从家长到社会各界，城市对特殊教育的重视与关爱，为100多位特教园丁建设起了事业平台，他们耕耘其中，用奉献和热爱筑起师德高地。这座师德高地，恰恰标志着一座城市的文明刻度。

2011年是中山市教育系统的师德建设年，市教育局派出专项调研小组，挖掘总结市特校的师德建设经验和措施，以期用典型教育人、带动人，这一视域便充分印证中山教育不仅仅是唯分数论成败、唯指标论英雄。以人为本，以德为重，把目光投向市特校这个典型，眼中便充盈了人文的暖意。(www.xing528.com)

著名作家龙应台说得深刻而尖锐：“如何衡量文明？我愿意跟大家分享我自己衡量文明的一把尺。它不太难。看一个城市的文明程度，就看这个城市怎样对待它的精神病人，它对于残疾障碍者的服务做到什么地步，它对鳏寡孤独者的照顾到什么程度……一个国家文明到哪里，我看这个国家怎么对待外来移民，怎么对待它的少数族群。我观察这个国家的多数如何对待它的少数。”国家如此，城市如此，社会如此，事业亦如此。

特殊教育事业发展的历程，更能折射出文明程度的曲线。1990年，世界全民教育大会，第一次将残疾儿童教育纳入全民教育范畴；1994年，萨拉曼卡宣言，首次正式提出“全纳教育的概念”，倡议以全纳教育理念实施全民教育，尽最大努力满足残疾人的教育需求。相比西方国家已经走过数个世纪的发展历程，中国的特殊教育事业起步很晚。

如今，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，各级政府要加快发展特殊教育，把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划，列入议事日程，全社会要关心支持特殊教育。要提高残疾学生的综合素质，注重潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神，加强残疾学生职业技能和就业能力的培养。可见，完善特殊教育体系、健全特殊教育保障机制依然任重道远。

（作者系中山日报记者，2011年6月23日刊登于《中山日报》）