特殊教育的奇迹：缺残者也能成仙

文_汤剑文／丛子伟

作为中山特校的校训，“尊重生命尊严，创造生命价值”道出了中山特校人对生命的感悟。尊严之于生命，重如泰山，特殊孩子残缺之体态不掩意志之顽强、步履之艰辛不挡梦想之光辉，其对生命的热爱与执著，值得尊重与敬畏。天行健，君子自强不息，残疾人也是社会物质文明与精神文明的创造者，特殊教育更是以功能补偿教育促其创造成长奇迹，达成个人与社会的价值。校训精髓，如同清泉汩汩，灌溉着特殊孩子的精神苗圃，鼓舞着身残志坚的生命追逐，仿若信念灯塔，照亮孩子的乐学进取与老师的坚守耕耘。

中山特校是1989年利用第二届中山市慈善万人行活动的善款筹办的。在办学中，我们援引孙中山先生的“平等、共享、人道、博爱”精神作为办学理念，并结合特殊教育工作的实际情况赋予其新的含义。平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度，人与人之间要在精神上互相理解、互相尊重，平等享有社会权利与义务；共享就是共同享用，就是要突破学校围墙的限制，开放办学，让学校角色从特殊教育机构转变为特殊教育平台，让特校师生走进社区、走进社会，平等享用社会发展的成果，使政府、学校、社区和个人的资源得到有效整合，使教师、家长、社工和学生得到有效联动和深度参与；人道就是关心所有人、尊重所有人；博爱就是广泛地施爱，爱无差等，远施周边。特殊教育更需要发扬这种博爱精神，爱自己，爱他人，爱人如己，推己及人。“平等、共享、人道、博爱”的办学理念成为学校发展的精神支柱，为学校的发展撑起广阔的天空。

生命是坚韧的，也是百态的。一棵乔木有一个瘿瘤，并不妨碍它长成参天大树；一块石头有一抹晕纹，一样可以构筑摩天大楼。世上古今中外皆有身残志坚的典范，他们是学校学生学习的榜样。20世纪80年代，中国当代著名漫画家方成先生创作过一幅禅意悠长的漫画——《神仙也有缺残》，亦禅亦画，寓意深远，“神仙也有缺残”的哲理扣人心弦、激励人心。二十余年后，该漫画在中山特校引发了富于创意的新共鸣。2008年秋，曲辰教授应邀为中山特校聋生授课，适逢方成老先生返乡，教授提及家乡有一批聋孩子成长成才，方老异常兴奋，随手拿起《神仙也有缺残》漫画，在其上题写了“缺残也能成仙”，并赠予学校鼓励特校学子积极向上。(www.xing528.com)

诚然，机体的残障影响了生命完美的篇章，但健全的人格和美丽的梦想，会弥补身体的缺憾。铁拐李虽跛脚拄拐，但他坚持不懈、潜心修炼，同样得道成仙。可见，残疾并不是丑陋，更不是缺点。神仙也有缺残，缺残也能成仙。在教师的引领下，特殊孩子用勤奋与汗水，将人生崎岖的小路筑成光明的坦途；用自信与自强，将人生缺残的乐谱奏成嘹亮的乐章。

居善地，心善渊。爱学生，是一种发自灵魂、深入骨髓的修行，久而久之，芬芳的美德会演绎成一团幸福，时刻慰藉着我们的心灵。教师有了爱，才能守护住心灵的宁静，建设“润物无声”的精神家园；教师有了爱，才能用温情去融化冰雪，为特殊孩子的成长铺就一条花香漫溢的坦途。