（一）制度规范，提升服务意识
市特校强调教师的自觉性，以制度促管理。《中山市特殊教育学校规章制度》《中山市特殊教育学校师德规范》等规章制度对教师开展工作提出了明确要求。学校始终贯彻市教育局提出的“在岗、在行、在状态”的“三在”精神。每学期开学之初，校长都会在行政班子会议和全校教师会议中强调全体教职员工均要树立“服务意识、责任意识、层级意识”三种意识和“时间观念、大局观念、发展观念”三种观念。要求每位教师明确服务他人的岗位职责，即校长、学校行政要为全校师生和家长服务，普通教师要为所在班级的教师、学生和家长服务。校长身先垂范，发现老师生活工作中的点滴困难，都会想方设法及时为其排解。校长的做法起到了表率作用，自上而下，无论是行政、部长，还是普通教师，在与他人共事时，总会设身处地地为他人着想，从对方的角度思考问题，尽可能地为他人提供方便。教师交接班时，自觉树立“早到几分钟，晚走几分钟”的意识，确保学生时刻在教师的视线内。
（二）目标激励，实现自我增值
根据市教育局对教师个人素质的要求，结合市特校的实际情况，在教师业务能力方面，学校提出了“能讲课、能说理、能谋划、能创新”的“四能”要求；在教师个人修养方面，学校将“阳光的心态、宽广的胸襟、博爱的情怀、勤俭的作风、团结的精神”作为每一个特校人精神层面的追求。除了学校给教师定目标之外，市特校还通过并启动“教师个人成长计划”。每学期初，学校要求教师确定一学期的成长目标，部长和相关行政人员对教师个人成长计划给予指导，目标要力求务实、可行。学期结束时，教师对照计划进行反思总结，对自己一学期的成长经历进行自我评价。每学期，校长都要对教师的个人成长计划和总结逐一阅读，了解他们的发展状况和思想意愿，以便更好地为其提供指导和服务。
除此之外，学校出台了《中山市特殊教育学校名教师培养工程》实施方案。在方案中，依次设置了教坛新秀、骨干教师、学科带头人、名教师、特教专家等岗位，一个个向上的台阶，为教师个人成长铺设了一条目标明确的奋斗之路，引领着教师拼搏进取，让他们在实现自我增值的过程中收获成就感，满足精神层面的需求，克服工作倦怠感。
（三）评价鞭策，鼓励教师奋进
市特校通过深化人事制度改革，健全激励机制，充分发挥奖励性绩效工资分配的激励导向作用，激发教师的工作热情、创造性和积极性。五年来，市特校先后制定了《教师年度考核评价制度》《部门评价制度》《班主任评价制度》《科组评价制度》《教学常规管理制度》等。学校每年都进行两次全校性的教师评价表彰活动，具体操作先由教师对个人在教育、教研、辅导学生参加比赛自评上报评审组，通过部门述职和量化评分，由部门教师进行相互评议，按照比例评选出部门的优秀教师候选人，提交学校评价组审核。学校对表现优秀的教师进行不同程度的表彰。同时，对教师的评价向工作难度大、劳动强度大的中重度智障班级的带班教师倾斜。奖优评先活动以人为本、公开公正，让教师能更充分地展示自己的成绩，也更好地了解、学习他人的长处。
一位特校教师这样诠释心中大爱：“爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。”特殊教育学校就是这样一座让教师甘心付出大爱的巍峨的德育高地。短短文章难以尽数其师德师风建设的点滴，只有走进市特校，用心触摸特校教师与残障孩子共度的每一个瞬间，你才会感受到平凡琐事所熔铸出的高尚，才会感受到教师以生命雕琢生命的伟大。
特殊教育的发展是和谐社会的助推器，特殊教育学校是城市文明程度的窗口。我们相信，市特校定会发扬中山教育人的五种精神，做到以机制稳定人、以爱心团结人、以事业凝聚人，实现“打造中山特殊教育平台，创建全国一流特教学校”的目标，实现学校文化的跨越式发展。(www.xing528.com)
徜徉于市特校校园，呼吸着清新的空气，真切地感受到那里并不压抑，没有紧张的课堂测验，没有无际的课后题海，也没有让人心惊肉跳的倒数时间牌。那里阳光灿烂、窗明几净、鲜花怒放，有欢歌笑语，师生间流露出的是最真挚、最淳朴的情感——爱与信赖。与许多普通中小学相比，那里更像自由飞翔的天堂。因为，那里葆有教育最本真、最纯粹的内涵——一切为了孩子的身心发展。那里的学生不需争“分”夺秒，那里的老师不求追“名”逐利，应试教育在那里没有发芽生根的土壤。教师全神贯注于特殊孩子的行为矫正和心理发展，专注于特殊教育的研究与实践，以至于用两个星期的时间去矫正一个自闭症患儿的吐水动作，用一年的时间去教会一个聋生发出一个“啊”音，用三年的时间去教会一个智障生叫“妈妈”，这种追求、坚持与执著在普通中小学是不多见的。我们憧憬这份追求、坚持与执著能够传递下去，我们憧憬在不久的将来教育能真正为了孩子的身心发展。或许，中山市特殊教育学校就是这一切的起点。
在驻足市特校采风的过程中，恰逢中山纪念中学和石岐中心小学班主任队伍到访，我们随机采访了带队领导和两位老师。他们的话语也许能够见证市特校师德师风建设的硕果。
中山纪念中学副校长杨荣浩说：“贺优琳校长曾经到特校，被特校教师的精神所感动。这次让我带班主任队伍来这里，令我想起了苏霍姆林斯基的话：‘教师最重要的是教育信念。’教师们将‘尊重生命尊严，创造生命价值’的校训落实在教育行为的过程中，用爱心、恒心浇灌孩子，让更多的孩子融入主流社会，堪称道德典范！”
石岐中心小学校长李筠瑞说：“我每次来特校都有新收获，此次深入课堂听教师上课非常震撼，好几次眼眶湿润，真的非常感动。感动于任课教师，他们面对这群特殊的、完全没有办法与老师沟通交流的学生，以非常大的爱心与耐心对待学生。如果一个教师内心不够强大，他的信念不够坚强，对孩子的爱不够强烈，就不可能长期以这样积极、乐观、向上的心态来面对和教育学生。”
中山纪念中学一位教师说：“今天来特校，我今后看待问题的角度或许会有所不同，正如汤剑文校长所说：‘如果你总是面对阳光，就会看不到黑暗。’当我们感觉到失望、感觉到困难的时候，就面对阳光，让黑暗到我们背后，那么，我们就会有更积极的心态、更多的勇气、更多的动力去面对当下的生活。”
石岐中心小学一位教师说：“在特校五颗心雕塑——爱心、耐心、责任心、恒心、细心中，我认为其根本是‘真心’，当教师们不厌其烦地训练和用肢体温柔地接触学生的时候，我感觉他们是在用自己生命的全部光和热去温暖这些特殊的生命。我要从技艺上学习他们，更要从精神上学习他们的积极向上、乐观、自强不息，市特校‘天道酬勤’的石刻将会一直激励我前行。”
（中山市教育局／文，2011年7月8日刊登于《中山教育信息》）
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