树立学习榜样，影响学生行为和道德情感

榜样的力量是无穷的。从青少年的发展特点来看，他们在各方面包括道德发展上可塑性大，模仿性强，富有理想，有上进心。榜样是培养学生优良品质的典范，是为学生提供思想言行规范要求的物化模式。榜样示范，不仅影响学生的行为，让他们去效仿，而且对学生的道德认识和道德情感也会产生极强烈的影响。

乌申斯基曾说过：“教师个人的范例对于孩子的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”我们认为，加强小学爱国主义教育，提高德育工作的主动性、针对性和实效性，教师是关键。在学生眼里，教师不仅是真、善、美的化身，还是教育的化身。教师的人格魅力、道德情操、言谈举止、穿着打扮、情感态度在潜移默化地影响着、感染着学生，甚至对学生的一生都产生重要影响。因此，建议各校在对学生进行思想道德教育的同时，首先要把提高教师的师德修养作为切入点；要确立“以师德育生德，以师风兴校风，以灵魂塑造灵魂，以人格影响人格”的教育理念；提出“以爱对学生，以礼对家长，以诚对同事，以严对自己，教书育人，言传身带”的基本要求，要求教师让学生做到的事，教师必须首先做到，禁止学生做的事，教师也绝不去做；要制定《师德考评细则》《班主任工作职责》《教师职业道德“十不准”》等制度；要定期组织教师观看“全国优秀教师师德先进事迹报告”；开展“反思修己正师风，小节大德做楷模”的演讲比赛；采取撰写反思

案例，举办沙龙研讨，以市、区、校三级骨干教师挂牌、戴章等形式，激励教师强师德、树师风、正师形、展师能。(www.xing528.com)

这些活动的开展，可以使教师真正体会到“教师无小节，处处都育人；教育非易事，体罚最无能；爱心能制怒，情到自然成；身教重于言教，榜样力无穷”的育人道理，而且在教师良好形象的熏陶、带动下，学生的良好学风和行为习惯也可以逐渐形成。

其次，是学生身边典型榜样的激励作用。这就要求教师要善于挖掘学生身边的榜样人物，通过宣传他们的事迹，为学生营造一种“见贤思齐”的感觉，从而达到教育的目的。为此，各校在学生中可以广泛开展“冠军班级”“冠军人物评选”有奖活动，利用校园网、学校宣传栏、校刊封面、红领巾广播站等途径登载、宣传评选出的冠军班级、冠军学生的优秀事迹，为广大同学树立学习的榜样。同时，可以评选他们为优秀升旗手、优秀升旗班，使他们在受到物质奖励的同时，精神上也获得成功的喜悦。