学科渗透策略：增强爱国主义教育实效性

课堂教学是对学生进行思想教育的主阵地和主渠道。对此，教育者要善于寓爱国主义教育于各科教学之中，要善于在传授知识、技能的同时，深挖教材中潜在的思想性、教育性，根据学科特点适时、适度、自然、和谐地进行渗透，对学生进行情感态度与价值观的教育，准确地把握知识与教育点之间的统一性，把二者有机地结合起来，传道于授业、解惑之中，做到“文道统一，教书育人”。

针对“语文、英语等学科爱国主义教育渗透力度相对不足”这一现状，建议采取如下方法来增强学科渗透的实效性。

首先，要求每一位教师都要牢固树立两个教学观念：其一，人人都是德育工作者，人人都有德育教育的义务；其二，牢记学科本职任务，整体把握适度原则，避免出现德化倾向，努力采取渗透方式，潜移默化地影响学生。

其次，以教研组为单位，要求学科教师根据本学科教材的特点及学生的实际，制定出学科渗透爱国主义教育的总体目标和实施途径。

最后，把教师在教学中是否适时适度地进行爱国主义教育的渗透，是否把爱国主义教育与学生的日常生活紧密相连，是否对学生出现的思想问题及时加以引导和纠正等方面作为评价一节好课的重要指标之一。

（一）英语学科课堂渗透爱国主义教育的总体要求、途径及方法

1.英语学科一至六年级爱国主义教育的总体要求

（1）对学生进行爱学校教育

其主要包括热爱学习、热爱同学、尊敬师长、爱护学校设施等。对于低年级学生，除教会学生26 个英文字母之外，教师还要渗透中国缩写CHN，中国人民解放军缩写PLA 等与国家有关的缩写；教学“School”“Classroom”“Friends”几个单元时，应教育学生热爱学习、热爱同学、爱护学校设施。对于中、高年级学生，在教学“My classmate”和“Who is taller？”内容时，侧重教育学生学会正确看待自己和同学，要学会取长补短、互相学习，互相尊重。

（2）对学生进行爱家庭教育

其主要包括教育学生热爱父母、关心体贴父母、积极参与家务劳动；学会自理自立，自己的事情自己干等。对于低年级学生，通过“My Room”“Family”单元的学习，进行爱家庭教育的渗透。对于中、高年级学生，通过“My clothes”“Family activities”“My birthday”“Do things”等单元的学习，教育学生体会父母养育子女的辛苦、学会关心、体贴父母，并主动替父母做力所能及的事情。

（3）对学生进行爱祖国教育

其主要包括教育学生知道祖国的首都、了解首都的名胜古迹；知道全国的著名景点，学习世界各国名称及著名景点等。对于低年级学生，通过学习“Beijing”这一单元，激发学生对著名景点的热爱之情；对于中、高年级学生，通过“People and Countires”“Travel plans”“The biggest and the Best”“In china”“Around the world”单元的教学，对学生进行民族自豪感教育，激发学生对祖国大好河山的热爱，增强学生的爱国意识和社会责任感。

（4）对学生进行优秀传统文化教育

其主要包括了解中国传统节日、渗透中华美食教育、用英语向外国人介绍中国节日文化等。对于低年级段学生，通过“Food and Drink”“Festivals”单元的学习，对学生进行浅显的传统文化教育。对于中、高年级学生，通过“Having a party”“Cooking”单元的学习，激发学生对中华传统美食的热爱，树立把中华传统文化发扬光大的志向。

2.英语学科课堂渗透爱国主义教育的途径及方法

第一，要求教师紧紧围绕英语学科爱国主义教育的总体要求，根据学生实际和学科特点，深挖教材内容，采取学、仿、说、唱、演等多种形式、深入浅出地适时渗透爱国主义教育。

第二，以学校每学期举办的“英语节”为契机，结合社会事实内容，在英语活动中丰富爱国主义教育的内涵。如编排普及奥运知识的英语小品、宣传中华文化的英语歌曲、向四川地震同胞献爱心的情景剧等，都是对学生进行爱国主义教育的好方法。(www.xing528.com)

第三，抓好校本教研，充分发挥外教资源的优势，引导外教与本校英语教师共同编写英语校本教材，并设立专门的爱国主义教育课程。如要求低年级段教师以“我和我的学校、我的家人”为主题，编写简单的单词和对话，对学生进行爱家庭、爱学校教育；中、高年级段以“我是奥运小主人”为主题，编写“奥运常用对话100 句”“奥运知识知多少”等内容，普及奥运知识。

（二）语文学科课堂渗透爱国主义教育的总体要求、途径及方法

1.语文学科课堂渗透爱国主义教育的总体要求

低年级段：一是通过阅读古诗、童谣和儿歌，使学生在感受文字韵律美的同时，激发学生学习古诗的兴趣、对中华传统文化及现代文化的热爱；二是通过对元宵节等中国传统节日的教学，使学生了解我国传统节日的民俗风情，感受节日的快乐及过节时的融融亲情，知道要尊重各族人民的习俗；三是通过对“美丽的武夷山”“我的家”“瀑布”等文章的教学，激发学生热爱祖国美丽河山、热爱大自然的思想感情；四是通过对“妈妈，不要送伞来”“火红的枫叶”等内容的教学，培养学生从小学会自强自立、激发学生尊师敬师的美好情感；五是通过学习“为中华崛起而读书”“英雄”等一组课文，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，学习王二小机智勇敢地和敌人做斗争的品质，激发学生从小树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想及热爱祖国的思想感情。

中年级段和高年级段的内容与低年级段大致相同。

2.语文学科课堂渗透爱国主义教育的五种方法

（1）德知相融，知中渗透

教学过程中的德育和智育是不能割裂的，而是紧密联系的。德育是以教材的科学性、思想性为基础的。为此，要求教师在教学中，在知识教育的同时，实施德育内容，知识与德育要相互渗透、相互融合。

（2）树立榜样，激励进取

俗话说：“榜样的力量大无边。”教材中的许多杰出人物，他们的光辉形象、丰功伟绩、宽广胸怀和远大抱负，都是激励学生进取、树立宏伟志向的好榜样。为此，要求教师紧紧抓住这些英雄人物的英雄事迹，对学生进行生动的讲解，让学生从教师讲的这些知识和观点中无形地吸取真知，吸取力量，懂得立志才能成才的道理。

（3）适时归纳，思维升华

有些课在讲明知识、观点的基础上，需要再认识、再提高，这就需要教师的总结与归纳。如“爱我中华”一课，不仅要使学生知道我国有56 个民族，我们要爱祖国，更要使学生知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家，各族人民一直和睦相处，亲如一家，共同创造了祖国悠久的历史和灿烂的文化。所以，在本课总结、归纳时，教师应着重点明以上内容。

（4）再现史实，感同身受

小学生对生动、形象的东西最容易产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师会图片、投影、录像等的应用，给予学生直观的认识。特别是录像有声、形、光、色相结合的得天独厚的优势，能够真实地营造出一种时代气氛，犹如身临其境，启发学生思考与联想，再造出当时真实、完整的画面。为此，我们要求教师要善于利用多媒体进行教学，善于根据画面内容引导学生进入思维的再创造，强化感知，实现认识的飞跃，从而收到最佳的教育效果。

（5）学生参与、自我教育

道德情感是对现实的情感认识，是人们对事物的是非、美丑、善恶的理解和评价。道德行为是对人、事具体地反映和外部体现。这就要求教师在晓之以理、动之以情和导之以行的辩证统一中，培养学生的爱国情感和爱国行为。在教学中，要求教师要更多地让学生采用“模拟表演”的形式，主动参与，联系实际，体验情感，在学生明理、知情的基础上导行，把爱国主义教育落在实处。学生在自我参与的过程中，不仅提高了自我认识，增强了自我表现的能力，还达到了自我教育的良好效果。

有了明确的目标和科学的方法，教师所上的每节课都在潜移默化地对学生进行着思想教育，都在时时刻刻地影响着每个学生的生命质量。教师不仅教会了学生怎样获取知识，更教会了学生怎样做人，怎样做一个品德高尚、人格健全的人，收到了一举多得的效果。