小学生命化德育的优化实践方式

德育的途径是指德育的实施渠道或形式。小学德育的途径有多种，如思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动体验、少先队活动、班级管理等。

在小学实施生命化德育，除了传统德育的途径之外，笔者所在的小学进行了积极的改革与创新，让更多的人、更多的机构成为德育合作伙伴，形成“人人是德育之人，处处是德育之地，时时是德育之时”的育人局面。

（一）开发校本课程，编写德育教材

校本德育课程的开发是实施德育的重要途径。推行生命化德育时，可根据学生生命发展的规律，开发德育课程，如强化“5 个20 分钟”，提高学生的素质：一是早上20 分钟经典诵读训练，加强对经典传统文化的传承；二是上午20 分钟大课间活动，让各班根据学生实际，开展拍皮球、踢毽子、跳长绳等丰富多彩的体育活动，提高学生的身体素质；三是中午安排20 分钟的午写时间，让学生养成正确的书写习惯，练得一笔好字；四是每天安排20 分钟，唱好“课前一支歌”，放松学生的心情，陶冶学生的性情；五是要求每位学生每天晚上至少看20 分钟有益的书籍，培养学生的好读书，读好书的习惯，丰富孩子的精神生活。

笔者在与其他生命教育同盟学校交流学习时，发现这些学校在推进生命教育实践时都有一个共同的地方，那就是重视校本教材的编写。校本教材是学校办学理念与办学宗旨的体现，是学校师生集体智慧的结晶。本校依据生命发展的需要，从生命德育的理论与实践出发，根据小学生命化德育的目标和内容，认真组织编写了《安全高于一切》《习惯决定终身》《励志成就未来》《孝德名扬天下》《感恩收获人生》《触摸经典》《知我家乡，爱我家乡》 等生命德育系列校本教材，推进生命化德育整体序列研究与实践，在一定程度上解决小学生命化德育中教什么和怎么教的问题，让生命化德育在学校落地生根。

（二）改革评价方式，丰富德育活动(www.xing528.com)

没有科学的评价机制，就难以引领科学的生命发展。没有哪两个生命是完全相同的，生命之间必然存在个性差异。笔者所在学校从尊重生命、激励生命的角度出发，积极改革评价方式，坚决不单纯以学习成绩好坏论英雄，而是倡导多元评价。活动是学生喜欢的，开展丰富多彩的活动是实施小学生命化德育的重要途径。小学班主任尽可能组织更多有益于学生生命成长的活动，如文化社团、体育竞技、征文演讲、艺术展示、科技创新和“达人秀”“星星争辉”等，为学生提供更多的生命锻炼、展示的平台。因为我们相信，总有一个优点属于你，总有一种方式适合你，总有一项活动绽放你。学生或驰骋于绿茵场上，或疾书于书法长廊，或弹奏于古筝琴弦，或沉醉于科技制作……在适合自己不同发展之路上收获成长的乐趣，他们童年的每一天，都洋溢着生命成长的快乐和喜悦。

多用一把尺子，就会多出一批人才。学生不管是行为习惯、道德品质、人际交往、兴趣特长、学习成绩等哪方面表现好，都会得到相应的表扬和奖励，都有可能被评为星级学生，甚至荣获“校园小明星”殊荣，成为大家学习的榜样。例如，张亚同学虽然成绩很一般，但足球踢得好，就被评为“体育星”；残疾女孩伍一菲，身残志坚，被推举为“自强星”。“星光大道”两旁，不仅有学习星，更多的是“仁爱星”“感恩星”“诚信星”“管理星”“创造星”“才艺星”等，可谓群星闪烁，光芒四射。这样，每一个孩子都能从自己身上找到自信，阳光面对生活，同时又可从身边的榜样身上汲取力量，励志前行。

（三）加强叙事研究，抓住德育良机

虽然德育需要整体序列推进，但是每天在每一个生命身上都可能有偶然事情发生。不管是课堂上还是课后，不管是教室里还是操场上，不管是师生之间还是学生之间，我们都应该针对实际情况、抓住时机，并采用科学艺术的方法进行德育。

在教育的过程中，很多教师充满着育人智慧，在偶发事件发生后“急中生智”，采用巧妙的方法、艺术的策略积极应对，解决了问题，并适时对学生进行正面的教育，取得了很好的效果。笔者所在的学校鼓励教师平时做有心人，及时捕捉日常德育灵感火花，并写成德育叙事，然后在学校“900 秒讲堂”或德育研讨会、德育经验交流会上分享，大家互相学习，思想资源共享，增添德育智慧。学校第一本德育叙事集《静听花开》已经编辑出版发行，书中收录的《让孩子拥有甜甜的批评》《借你一颗小星星》《开启那扇窗》《一份诚信的答卷》《用爱融化冰封的心》 等教师近三年来所写的八十篇优秀德育叙事，无不体现出尊重生命、关爱生命、激励生命、绽放生命等先进的育人理念，为进一步推动小学生命化德育提供了范例。