深度解读学生能力的有效方法

伟大的教育家卢梭说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”只有深入了解学生，才能和学生打成一片。班主任在学期之初，就应该仔细阅读、研究学生的档案资料，对学生的家庭背景、学习情况、兴趣爱好有初步的了解。在日常的班级管理中，班主任应该与学生深入交流，仔细观察学生的思想、行为、态度等方面的变化。每个学生都是生动、具体的，而不是抽象的人，班主任只有深入细致地了解学生，才能真正走进学生的内心世界，有效地对学生进行教育。

（一）善于观察

班主任应该具有高度的教育敏感，练就一双善于发现的慧眼；班主任应从多个角度出发，对学生进行观察，不应该只看学生的一个方面，应该全面地观察每一名学生，触摸到学生的心灵世界，了解他们的内心需求，时刻关注他们的心理动态。班主任对学生观察的目的是更加深入地了解学生、研究学生，对学生因材施教。而且，班主任不能只观察学生的学习成绩、作业、出勤情况，还应该观察学生的兴趣爱好、个性特点、生活状态、身心健康等方面，如观察学生上课为什么搞小动作，为什么考试成绩不稳定，为什么总是偷窃、打架等。了解这些问题的原因是班主任对学生进行教育的关键。一个优秀的班主任，总是善于从学生的体态、表情、动作、言语等细微之处捕捉、察觉到学生的思想行为等方面的变化。

（二）学会沟通(www.xing528.com)

沟通是通向学生心灵深处的桥梁。有人说，教育的美在生命与生命的交流过程。教育不是教师对学生居高临下的压制与说服的过程，而是师生在相互沟通中产生心灵震撼的过程。虽然小学生身心发展日益成熟，但他们还需要教师的理解、尊重、信任和必要的疏导。因此，班主任除了要关心学生的学习情况外，还要关心学生的身体健康、人际关系、兴趣爱好、生活习惯等方面。对此，班主任可以从学生的日常生活入手，如对于特殊学生的关心，应根据他们的心理特征，这些学生需要班主任较为耐心、细致地研究，仔细分析他们的心理和行为。班主任的一个表情、一个眼神、一段谈话、一段批语都会成为师生沟通的方式。有时候，单纯的口头训导和交流会使学生感到厌烦，如果能改变师生沟通的方式，或许会有意外的教育效果。因此，班主任要学会与学生巧妙的沟通方式，如给课堂上搞小动作的学生一个隐蔽的暗示，对后进生周记本上一句鼓励的言语，对生活困难学生一点特别的照顾，这些都有可能成为良好的师生沟通方式，达到意想不到的教育效果。

（三）善于倾听

伏尔泰说：“耳朵是通向心灵的道路。”倾听可以使班主任深入学生内心世界，所以班主任要学会用心聆听学生的心声，走进学生的心理世界。对此，班主任可以通过翻阅学生的周记和随笔了解学生的情况，主动找学生谈心，做到防患于未然。同时，班主任也可以倾听来自学生家长的声音。这样做有两点优势：一方面，班主任可以了解学生在家的表现；另一方面，可以帮助家长树立正确的教育观。此外，班主任还可以倾听来自科任教师的声音。要想管理好一个班级，仅凭班主任一个人的力量是不够的。班主任应该和任课教师共同探讨班级管理的策略和方法，广泛听取任课教师的意见；班主任应把学生当作知心朋友，取得学生的信任与理解，用耐心、爱心、民主的方式化解学生的防御心理，尽量让学生不会担心因为说真话导致泄露个人隐私或者会受到惩罚；班主任更需要用理智和冷静的态度倾听学生的心声，在倾听的过程中做出清晰的分析和判断。倾听是关怀、理解、尊重、善待的有机结合，班主任学会倾听就是一种打开学生心灵的钥匙。