新课改：班主任应不断更新教育理念

随着教育改革的不断推进，不仅给教师带来了许多新的发展机遇，还向教师提出了更新的挑战。班主任是一个班级的组织者和领导者，他们思想观念的进步与否直接影响到他们的班级管理能力。如何运用科学的、先进的教育思想来指导他们对班级的日常管理，还需要广大班主任学会自我调整、自我构建，不断更新教育理念。

（一）树立提高全体学生的创新精神和实践能力的教育理念

美国心理学家格齐伊认为，“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人”。人要跟上社会前进的步伐，必须有创新能力，只有善于创新的人才能成为国家未来的栋梁之材，才将成为推动社会发展最主动、最积极的力量。因此，班主任只有率先转变教育观念，树立以创新精神为价值取向的人才观和教育观，并将这种创新意识、创新精神、创新能力的培养自觉运用于班级管理工作中，才能真正有所收获。班主任是积极能动的、富有创造性的个体，他们在新的教育方针政策的指导下，结合学校下达的各项要求，不断寻求新的工作方法，根据所教学生年龄段的特点，结合自身优势，富有创造性地开展班级活动，形成具有自身特色的班集体。因此，在各项活动的开展过程中，班主任一定要注重全员参与，务必做到事事有人做，人人有事做，让每一位学生都成为这个班级的小主人。只有在这样的集体中，才能提高全体学生的创新精神和实践能力。

（二）树立关注每个学生个性发展的教育观念(www.xing528.com)

新课改提出以学生发展为本，在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展。学生并不是抽象的学生，而是有着丰富个性的、完整的人。在教育活动中，要把学生作为完整的人来看待，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的时间和空间。这就需要教师将每一位学生作为学习的主体而赋予其学习的主动性和自主性。由于遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。珍视学生的独特性和培养具有个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，所以教师不仅要认识到学生的差异性，还要尊重学生的差异性。差异不仅是教育的基础，还是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有的基础上得到完全自由的发展。作为班主任，要关注每一个鲜活的个体，并从班级管理中发掘每个个体的优势，真正做到人人有事做、事事有人管。

（三）树立终身教育观念

培养学生可持续发展的素质与能力是一切教育活动的价值所在。不断提高学生可持续发展的学科素质与能力是各学科教学的目标。因此，班主任应在班级建设中，有计划地开展各种综合创新实践活动，为学生提供展示素质与能力的平台，促进学生各学科素质与能力提高与发展。同时，有意识培养学生善于生活、善于合作的素质和能力，鼓励学生敢于标新立异、敢为人先的精神。未来的社会是一个学习化的社会。为了适应社会的挑战，作为培养下一代的教师也应具有终身学习的意识，他们需要通过继续教育或博览群书来不断充实自己，提高自身能力。只有有了高瞻远瞩的意识，才会潜意识地培养学生终身学习的能力，让学生乐学，进而自主掌握学习方法，树立终身学习观念。