新授是每节课教学实施的重要组成部分，教师采用讲授法、谈话法、小组交流法、实验法、自主探究法等方法引导学生学习新知识。新授的过程是一个给予学生认知飞跃的过程，在教育教学中一个恰到好处的新授环节，将激发学生的学习热情，促进学生学习。通过课堂观察，结合一年级上册“数与代数”教学的具体内容，笔者选取“数的认识与数的运算”记录了以下一些具体现象。
（一）一年级上册“数一数”教学
实录：
课件显示：一所美丽的校园。先出示教师和学生，让学生说说他们都在干什么，然后出示从天边飞来7只鸽子及美丽的校园。
问：这是什么地方？
答：学校。
问：对，这是一所美丽的学校，今天是上课的第一天，同学们都高高兴兴地上学来了，请你们仔细看看，这里有什么，数量是多少？
先让学生自由地观察，再让同桌之间互相说说看到了什么，最后全班交流，指名让学生说一说。
学生仔细地观察课件，寻找教师提出的问题的答案，但是在交流时学生自控力较弱，出现聊天现象。
分析：对于“教师—学生—鸽子—校园”背景图，通过课件的一一展示，带学生走进课本里的画面中，因为同学们自己本身也是刚刚步入校园的小学生，看到这样熟悉的画面容易产生共鸣，动态的效果更容易激发他们观察的兴趣。在教学中，我们应该特别注意，对于一年级的学生，特别是入学第一节数学课的教学，培养学生热爱数学的兴趣是极其重要的。
（二）一年级上册“有关0的减法”教学
实录：电脑出示小鸟图，让学生认真观察。
1.你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2.点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的三只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3.你能够把这个图的意思完整地说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说得最好）(www.xing528.com)
4.还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？
板书：3-3=0。
5.谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？
6.小结。
学生认真地观看课件，积极地回答问题，课堂气氛较好。
分析：0的教学是数的认识与数的运算中的一个难点。在本堂课的教学里，教材中呈现了几组图片，它们彼此之间存在着一定的联系，对于成年人来说图片之间的联系一目了然，但是对于一年级思维较单一的学生而言却存在一定的难度。本节课的设计者巧妙地运用了信息技术的动态效果，创设了一个小鸟聊天的场景，以动画的形式向同学们讲解有关0的减法，让他们在观看动画的同时学到知识，实现轻松愉快地学习的目的。
（三）一年级上册“6和7的认识”教学
实录：学习数数和认数。
1.出示课本中的主题图。
2.观察思考，说一说画面上有什么，各有多少。（小组交流）
3.交流、汇报。
4.抽象出画面中的数。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）
问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）
开始时，学生能够仔细地观察课件中的图片，后来左顾右盼做小动作，注意力不集中。
分析：数的认识是数学其他课程内容学习的基础，只有知道了每一个数的组成、意义等，才能更好地运用。本堂课的教学中，笔者认为最成功的地方就是“抽象”两个字的引导，让学生从图片中抽象出要学习的6和7，帮助学生理解知识。从具体事物向抽象事物过渡，学生更容易接受。
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