电子书包调查问卷编制方法研究

本书的调查问卷有教师和学生两套问卷。根据教师和学生的不同地位，需要从不同的方向进行思考。教师是不同于学生的成年人，可以正确认识电子书包的问题所在，因此可以从电子书包的有用性、易用性以及使用者的态度来设计相应的问卷。另外，小学生的理解能力和认知能力有限，针对小学生的问卷应该简单易懂，从小学生的思维出发。

（一）教师问卷的设计

问卷主要包括三部分，第一部分为问卷指导语，第二部分为教师基本情况，第三部分为问卷主体。问卷主要是对电子书包的应用效果进行有针对性的调查。

教师是课堂的组织者和实施者。可以说，教师的态度对电子书包的应用效果会产生很大的影响，而影响教师态度的则主要是电子书包的有用性和易用性。教师问卷的设计主要是针对教师对电子书包使用的满意度。

在有用性方面，可以表现出电子书包的系统的工作情况对教师业绩的提高程度。结合电子书包在小学的使用情况，可将其有用性具体体现在以下三个方面：

第一，在电子书包教学的环境下，教师是否能够更快地完成教学任务。完成教学任务指能更加有效率地达到其教学目标。比如，在教学过程中是否可以更加快速地完成备课和课后反思，以及是否可以更加有效率地批改学生的课后作业并且更加迅速地反馈给学生。

第二，在教育教学过程中，电子书包能否实现最佳状态的教学效果，即在教学过程中，是否会提高学生的听课效率，是否会有利于师生、生生之间的互动，是否会更加及时地反馈学生的课堂情况等。

第三，在教育教学过程中，教师使用电子书包能否增强工作能力。电子书包需要教师具有较强的信息素养，并且需要教师能够更加细致地观察每一个学生以及了解每一个学生，从而用各种不同的言语面对不同个性的学生，更好地控制课堂，以防学生做与学习无关的事情。以上是根据其是否有用来设计其相应的问卷的具体内容。

在易用性方面，主要是针对电子书包是否容易操作的问题。通过了解教师需求，体现在以下两个方面：

第一，教师在使用电子书包时，是否会觉得此设备容易操作或者易于学习。在这方面，不同的年龄阶段，对于设备的运用都会有不同的感受和体验，所以应关注教师的年龄。

第二，教师在使用电子书包的过程中，是否能感觉得到与传统课堂相比，会易于实现难以实现的事情。在传统的课堂上，教师无法监控到每一个学生的学习情况，但是在电子书包的帮助下，却可以随时监控学生的学习状况，督促学生养成良好的学习习惯。(www.xing528.com)

在使用者的态度方面，可以表现使用者对电子书包的兴趣，即教师和学生在课堂上是否想要使用它。比如，有些教师对电子书包的使用会产生抵触的情绪。在课堂上，教师仅是为了完成任务，但是毫无热情，这样的课堂不可能达到其所期望的教学目标。相反，教师对其有充足的热情，会使课堂更加有活力，学生也会跟着教师的步伐认真地完成一节课的任务。正如大家所了解，学生喜欢新奇的事物，电子书包则是社会进步的产物，也正是课堂上出现的新鲜的事物。如果教师能够做到正确地引导，课堂将会是充满活力的课堂，学生也将会带着兴趣进入课堂。所以，使用者对电子书包的态度很重要，因此是调研的重要内容之一。

问卷调查是以教师和学生应用电子书包的切身体验为根据，可反映电子书包在实践中所存在的问题，从而提出相应的策略。

（二）学生问卷的设计

依据电子书包的有利方面，此次调查问卷的关键在于在使用电子书包的情况下，根据学生在学习兴趣、学习成绩以及学习能力这三个方面的学习情况来设定问题。

首先，在学习兴趣方面。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”所以说，学习兴趣对电子书包的应用效果研究具有重要的影响。研究电子书包的应用效果，必须从学生的学习兴趣开始入手。比如，“是否能激发学生的积极性”“是否能提高学生在课堂的参与度”“是否能提高学生课堂注意力”等。这些都能涉及学生的兴趣，更能牵涉到电子书包的应用效果方面。

其次，在学习成绩方面。在高考的现代，成绩是学生的关键之一。电子书包的应用效果会反映在学生的学习成绩方面。所以，研究电子书包的应用效果必然少不了学习成绩这一要素。比如，学生使用电子书包以前与使用以后相比较，学生了解到自己的成绩的变化。对电子书包的应用效果研究必然会涉及学习成绩。

最后，在学生的学习能力方面。学生的学习能力会影响学生的自我效能感，学习能力提高，也会使学生增强学习的自信心。所以，学习能力也正是研究电子书包的效果的重点。学习能力提高，会使学生提高学习兴趣，改善学习行为，从而对学习成绩起到很好的效果。电子书包的应用效果理应研究学习能力这一方面。

除了考虑这些因素外，还需要有计划地实施。问卷编制的前期，列出本次问卷所需要了解的问题列表，然后确定本次问卷需要搜集的数据或信息，同时确定所适用的问卷类型。根据问题制作相应的问卷题目，最后征求导师的意见，修订问卷。为了防止问卷有较多的纰漏，需要在十多个小学生中进行测试，然后再次修改。

由于小学生的理解能力以及认知能力有限，所以此次问卷调查主要采用封闭式的问题，并没有开放式问题。另外，为了减轻学生的心理负担，影响问卷的信度与效度，本次问卷调查学生并不需要署名。