多媒体技术在小学数学教学中的应用现状分析

首先，部分学校多媒体设施不完善。相关调查表明，当前部分学校的多媒体设施不完善，即便按照最基本的配置要求还是没有达到相应的标准。多媒体教室没有全面配置，只是有几个特定的多媒体教室；互联网网络信号经常出现故障、许多学校不能充足的满足教师对网络课程资源需要。尤其是许多设备存在老化现象，也大量存在陈旧和废弃现象，基础设施的配置方面存在不足。

其次，部分学校的小学数学教师多媒体信息技术素养不高。当前，部分学校小学数学教师对数学专业知识有一定的掌握，但是对于多媒体技术缺乏相关的认知，因此对两者的整合能力比较欠缺。部分学校的数学教师仅仅对一些常见的办公软件熟悉，而针对难度稍大的电子白板及图形计算器等现代多媒体工具，则表示难以掌握和使用。综合而言，部分学校教师在多媒体技术的素养方面比较薄弱，往往在实际操作能力比较缺乏实践能力；部分学校教师对于多媒体技术这一新教学媒体不够了解和重视，盲目地使用多媒体进行教学，必然无法充分发挥出多媒体技术与课程融合的优势。(www.xing528.com)

最后，部分学校的小学数学教师对多媒体教学的应用需要优化。其一，部分学校小学数学教师对多媒体应用教学设计把握不准。实际操作上只是以简单、粗浅地展示知识为主，教学效益并没有得到实质化的提升。其二，多媒体技术与小学数学课堂教学整合不足。许多数学教师把多媒体当中一种表现形式，只是把它当作进行表演、获得好成绩的工具，并没有贯穿于日常数学教学活动中。相关调查表明，当前多媒体应用到部分学校小学数学教学效果不良。从兴趣激发的角度来看，只有少数学生认为教师的多媒体教学能够刺激自己的兴趣，说明教学对学生实现有效的兴趣激发不足。只有不到一半的学生认为知识量合理能够让自己轻松理解，说明大部分教师在实施多媒体教学中对教学知识量的把握仍然不准确，影响了教学效果。在互动方面，有约三分之一的学生认为多媒体教学中缺乏互动，还有三分之一的学生认为教师在教学中很少互动，影响了师生之间的交流，不利于全面进行素质培养。多媒体利用在时间控制、多媒体利用和展示方面不合理，不利于学生开展深度学习。