大数据在课堂教学应用中的优化方案

（一）教学观念和体制滞后问题

学校教育教学信息化经过了多年的实行，而具体到实际中，个别学校仍然把精力投入到主要建筑和硬件平台建设方面，而忽略了现代、高效和智能化的教育管理理念、教育管理的理解。

（二）没有全面深入的认识

在教学信息管理方面，学校对它的重视程度不尽相同，但却是存在一些问题的，如了解的程度、相应的规划和机制没有建立及完善、没有给予足够的重视等。此外，个别学校忽视教育管理的核心任务，重管理教学；在机构设置上方面，人员配备的问题没有得到解决，没有相应的信息和科学的施工队伍。

（三）信息资源建设跟不上时代发展的问题

一是缺乏强有力的教育行政部门的指导和协调；二是学校之间没有沟通，也没有从基本的出发点去统一、去相互支持建设；三是学校内部各部门之间很少进行沟通协作。管理的分离，使教育管理的数据共享无法得到充分实现，由此使各部分之间脱节，产生了很多不必要的行为，也使得数据的准确性问题大大降低；这样分散的部门各自对管理信息系统进行本部门的工作安排，使得数据被多次采集，增加了工作的负担，使学校整体的工作没有得到有效的改进，浪费了人力。

（四）信息资源的建设不够规范的问题(www.xing528.com)

教育教学信息化最主要的还是进行信息资源的发展，开发和建设信息资源是教育教学信息化建设的基础，同时也需要不断地进行探索才能有所发展。信息资源的标准化问题在整个教育管理信息系统中起着关键作用。信息的编码规则是否实用、直观，能否被广泛应用，它的前瞻性又能否和现在及未来的教育管理模式相适应，这都需要我们加以考虑。采集数据时，要把握数据的精确性，用科学的方法得到科学的数据结果。只有把信息技术和教学信息资源有机地结合起来，才能建立科学的教育管理信息系统。

（五）教育管理信息系统的开发问题

教育管理信息系统是用来支撑和实行多校区远程教育管理的核心软件。它作为一个复杂的项目，需要大量的资金投入，能涵盖很多区域，有强大的功能，同时对技术的要求也很高，需要长期开发才能实现。在开发的过程中，软件编程和代码编写都要求专业的人才并有大量经验，同时了解教育管理，具备教育管理经验，还应具备软件开发的条件和机制。事实上，对于普通学校来说，宜采取引进与购买两种发展相结合的方式。这样可以缩短软件开发周期、降低成本，二者的开发主要是根据学校的实际管理来实现自己的个性化管理特点。

（六）教育管理队伍的建设问题

教育教学信息化对教育管理团队的综合素质有了更高的要求。教育管理人员必须知道当今教育理念，有丰富的管理知识，并且懂得去不断创新，由于教育管理信息系统全面依托于网络这个平台，所以网络技术也必须掌握，因此教育管理者必然是具备高素质的全面发展的人才。因此，学校不仅要重视硬件和软件的管理人员，更应该注重教育管理各级人员的培训，提高实际应用能力、信息素养以及信息技术方面知识的储备。另外，信息管理的制度要健全，特别是考核和奖惩制度，这些制度只有科学规范了，才能激励和促进信息管理队伍的发展。