大数据时代下的数学课堂教学目标与转变

（一）大数据背景下的课堂教学新目标

通过采用大数据环境下的智慧课堂教学模式，教师运用技术支撑和自身的智慧，使得两者深度融合来构建智慧高效的课堂，产生教师“智”教与学生“慧”学的“光合效应”，达到一种迸发智慧火花的极佳效果。为学生打造智慧生成的课堂作为智慧课堂模式的追求与归宿，从而促进学生自主能力、合作能力、思维能力、创新能力和智慧能力的生成。

1.教师层面

专业素养的提升是每个教师都需要追求的，“智教慧学”模式下更应该注重教师教学智慧的生成和信息化素养的培养，助力教育信息化驶入高速通道，使得教师的智慧知识体系得到架构和完善，采用系统的知识体系来开展智慧教学，提升教师的智慧教学能力。

2.学生层面

学生的学习兴趣是教师教学首要考虑的问题，有了兴趣才有进步和提升的空间，要努力达到教学有趣，趣生课堂，进而开发学生的智力，增强学生的学习动力，训练思维能力，情感互动生成趣学与智学。

3.教学层面

教学机制演变为教学机智是需要信息化环境的配合的，教学机智的生成要达到提高教学效果的目标，提升教学智慧化水平，完善教学智慧机制，促进教学机智迸发，还要依靠数据决策教学。

（二）大数据模式下的四大转变

大数据与教育深度的融合使得新的教育模式逐渐产生，新的模式有力地促进了教学内容的丰富化和综合化，也加快了课堂内容的改革与创新，教学内容呈现的方式发生了改变，教学方式以及互动方式也有所转变，具体的转变表现在以下四个方面。

1.教学内容的转变(www.xing528.com)

智慧课堂模式下所呈现的教学内容变得越来越丰富化、综合化，融合了教师智慧和学科新要求，更贴近了生活，从生活中取材，再回归生活，不再单一化，充分体现了网络时代下对教学内容丰富多样化的要求。

2.内容呈现方式的转变

（1）多样化

传统教学内容呈现形式比较单一，仅限于课本、多媒体课件、文本信息、黑板展示等，伴随着高新技术的出现，教学内容逐渐多样化，呈现形式也从黑板逐渐转换为电子白板、教学一体机、智能手机和平板电脑等，使得内容呈现更为直观，吸引人们的眼球。

（2）情境化

在大数据环境下开展的教学环节融入了教学情境需求，充分利用智慧化环境体验学习的情境化乐趣，学生积极投入课堂当中，由数据分析技术实时获取结果，使学生感知学习情境，投身学习环境中。

3.“教”与“学”方式的转变

从以“教师”为中心的知识传授的“教”到以“学生”为中心的认知建构的“学”，创新并转变了“教”与“学”的模式，提高了教师的教学水平与发挥了教师主导地位的作用，也转变了学生学习的模式，更加稳固了学生的主体地位，从根本上变革了传统教学中的“教”与“学”方式。

4.互动方式的转变

在传统课堂中，教师抛出问题后通过点名或随意指定学生来回答，没有关注到全体学生，极个别学生不主动，导致课堂效果不好。但在智慧课堂教学过程中，教师通过互动教学系统中的挑人或抢权功能来激发全体学生的学习主动性，关注了全体学生，利用教师端和学生端的遥控器来完成课堂互动，带动了整体课堂氛围。