尊重学生学情，有效布置作业

教师在备课过程中，首先设计作业，再根据课堂教学学生对教学内容的反应来布置作业。教师布置作业的数量和质量，直接影响着作业的有效性。为了提高布置作业的针对性和有效性，教师在布置作业过程中要注意以下几点：

（一）准备工作

教师布置作业之前，要做好准备工作。教师要考虑作业内容的价值、能否完成、所用时间、完成方式和方法以及可能出现的问题等方面。

1.提出要求

一般情况下，每学期初，教师都会对作业总体规范提出要求。通常情况下，要求内容如下：

第一，作业本要求。作业本的规格、作业本的数量等。第二，作业本页面要求。书写要求、错误处理的方式等。第三，作业书写方式。是否抄写原题，是否标明题目的出处。如果有图形，如何作图等。第四，作业时间。上交作业的时间。第五，作业纠错方式。对错题的反馈要求。

2.考查学情

教师在布置作业之前，应该注意：一是充分了解学生认知情况，即学生现有知识水平与要达到学习目标之间的差距；二是学生的情感态度，积极态度是完成作业的动力，消极态度会导致学生厌学。教师布置作业前关注学生的学情，才能有利于提高作业效果。

3.明确内容

数学教师布置作业前要明确作业内容，考虑教学目标与作业任务之间的关系，考查作业中的相关问题，如作业内容与学习目标之间的关系、作业的难易、完成作业所需时间、学生需要作业的数量。

（二）布置作业时间

布置作业时间没有固定要求，教师可以根据教学过程中作业特点，找准时机布置作业。常见的布置作业时间为：课前布置、课上布置、课后布置、阶段性布置。

1.课前布置(www.xing528.com)

课前布置的作业一般是预习型作业，包括新内容背景的介绍、情境的导入等。课前布置预习作业的目的是让学生对新内容有所了解，让学生带着问题走进课堂，能够准确地把握学习重点和难点，让学生有目的地学习。

2.课上布置

课上布置作业有两种情况：一是课堂即时完成的学习任务。有些知识的学习需要即时练习，也就是课堂教学中的讲练结合环节，这种练就是课上布置作业。二是课堂不能完成的学习任务。教师在教学过程中，预设的教学内容中可能会生成一些与本节课内容关联度不高，但是很有价值的内容，教师可以利用这个机会给学生布置作业，让学生课下完成，既不耽误教学进程，又让学生能学习“意外”有价值的内容。

3.课后布置

教师在完成教学内容之后，下课之前的两三分钟之内布置作业。布置的作业是本节课学习内容的专题训练或与本节课内容相关的综合作业。多数教师有课后布置作业的习惯。

4.阶段性布置

阶段性布置的作业一般是系统总结、单元训练或章节复习的作业。系统总结作业是学习本单元或本册之后，布置梳理知识框架和结构的作业。布置作业要求学生不能翻看书本，凭记忆或理解写，想起来多少是多少，等梳理结束后，再把没有记住的内容补充上，然后重点复习巩固没有回忆起的内容。单元训练是针对整个单元的重点和难点进行综合训练，一是复习知识，二是加深对知识的理解。章节复习作业不是简单地过一遍知识，而是让学生在原有的基础上更系统地掌握知识。在复习过程中，学生能够从整体的认识学习内容，形成完善的知识结构。

（三）布置作业的原则

布置作业不但要关注教学目标，还要从学生的实际情况出发，关注学生的认知需要，尊重学生的思维方式，发挥学生主体性。布置作业要坚持以下几种原则：

第一，少而精。作业内容具有代表性和典型性，作业量要适当。第二，针对性。作业内容针对具体的教学内容和学生从认知需要。第三，层次性。作业满足不同层次的学生学习需要。第四，作业的难度与学生的学情匹配。第五，规定学生做作业的时间。学生在规定时间内完成作业。

数学作业的选择和安排与课堂教学紧密结合，形成一个统一的教学体系。数学作业的选择必须依据教学目的、教学内容的特点和结构、学生实际情况和知识经验水平，精心选择适合学生的作业，然后按照合理顺序呈现在学生面前。布置作业也可以呈现多样性，可以倡导孩子们在假期里多进行生活体验，多参加社会实践活动。今年没有寒假书面作业不等于没有作业。据悉，武昌区各小学根据实际情况给学生布置了各类体验式作业。教师布置的这种与生活实践密切联系的作业，可以提高学生的学以致用的能力。所以，教师布置作业时应做好以下几点：明确的目的性、科学的顺序性、典型的代表性、适当的启发性、数量的适量性和重点难点的适当性等。