题目要求
刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。
写作提示
见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象最深的一点来写。以下话题可供参考：
1.新的校园，新的环境
3.我的新同桌真幽默
4.校园里有这么一个有趣的地方
习作例文
“闪 电”老 师
不知不觉，六年的小学时光如昙花绽放般短暂，转瞬即逝。我踏进了初中的校门，像一只刚出壳的小鸟，好奇地探究着新的环境、新的人物。
在众多出类拔萃的老师中，令我印象最深的就是英语老师——Ms.Wu。她扎着简单的马尾辫，穿一身素雅的连衣裙，着一双黑凉鞋，样子很朴素。渐渐地，我发现老师的眼睛总是发出锐利的光芒，那尖锐的目光穿透眼镜，飞速扫视到我们身上时，全班同学便即刻安静得像是被猫头鹰盯上了的田鼠，每个人都正襟危坐，缄口不言。
记得一次英语课上，我们懒懒散散，坐姿歪七扭八的。Ms.Wu的表情立马从晴天转到阴天：“坐姿是最重要的，懒散的坐姿会影响你们听课的效率！”她的目光犹如两道闪电，照得我们像被驯服的小马。Ms.Wu的洞察力也特别厉害，上课的时候喜欢随机点名，专请那些总是开小差的同学，像猫抓老鼠，一逮一个准。“上课不能开小差，课上不好好学，课下你要花多少时间来弥补？”Ms.Wu那犀利的目光，不放过课堂上的一点蛛丝马迹。不专心的同学们个个都提心吊胆，再也不敢不认真听课……
严厉的Ms.Wu不仅像闪电那样令我们心惊胆战，而且她上课的速度也和闪电一样快。四节课就能上完一个单元，这速度，简直让人窒息。有一次，我们在做书本上题目的时候，动作很拖拉，盯着题目看了好长时间，她马上拿起那长长的尺子，敲了敲桌子：“抓紧时间，现在就慢悠悠的，以后到了初二初三怎么办？”
这就是我们的吴老师，一个目光锐利、行动快捷如“闪电”的老师！（柯宇昕）
教师评语
本文作者对人物的观察特别敏锐、细致，能捕捉到英语老师的与众不同之处展开描写。题目“‘闪电’老师”很吸引读者的眼球，也非常符合Ms.Wu雷厉风行的上课风格。文中开头简写老师朴素的外貌，并运用比喻，对老师锐利的眼神进行描写。接着重点叙述课堂中的几件小事，紧扣主题，抓住人物的语言、动作及神态，生动地展现出人物特征，给人留下了深刻印象。（楼文青）
华南同学
他，身体歪歪扭扭的，像是一个熊孩子用积木胡乱搭起来的。眼镜下，一双狡猾的眼睛滴溜溜地转，好像时不时要找点新鲜事。调皮捣蛋的他，经常惹恼老师。
一节英语课上，老师开始讲课。他也开始“行动”了，转转笔，讲几句话，如停不下来的齿轮。时钟是他的头，分针是手，而秒钟则是那张喋喋不休的嘴。
老师讲一句，他搭几句，仿佛在唱对台戏一般。同学们都暗暗偷笑。老师忍不住了，训斥道：“给你最后一次机会，否则就滚出去！”他则小鸡啄米般直点头，还故意用结巴的颤音回应：“嗯嗯，知——道——了。”老师恼怒地瞪了他几眼，又继续上课。
江山易改本性难移啊，他又摇摇晃晃地站了起来。老师像被摇过的汽水，憋足了气，终于爆发了，怒斥道：“你又怎么回事？”
“没有啊，老师！”他好像比窦娥还冤。
“那你为什么要站起来还转过身去？”
“哎呀，我只是痒。”他油嘴滑舌，还转过去再抓了抓背，满脸无辜地看着老师。
“不要狡辩！”老师浑身发抖，大吼道。
可他浑然不惧，轻描淡写地说：“现在好了，不痒了。”他嘴皮子翻动着，嘴角向上扬起，下巴长长的，好像一个奸商把顾客骗得晕头转向后，狡黠地笑着：“哼，我的理由如此正当，这下拿我没辙了吧！”可是，同学们一个个都把他“卖”了。他似乎并不生气，还是一脸的嬉笑，因为已经习以为常。
正当他去罚站时，铃声似乎凑巧地响了起来。老师无奈，只能宣布下课。他一下子神采飞扬，摆着V字手，带着胜利的微笑，自娱自乐去了。
他虽然有时调皮捣蛋，但对自己喜欢的科目总是很上心。上课歪着脑袋，咬着笔尖，积极思考着老师的问题。遇到不会的总是追着老师问。凭着这份韧劲，他的成绩总是名列前茅，让同学们刮目相看。
他有时也很关心集体。遇到事情总是第一个抢着干。
他能安抚在学习中身心疲惫的同学，拿着拖把当吉他，讲着一个个笑话。因为他幽默的话语，让死气沉沉的课堂变得充满活力，使大家精神饱满地继续学习。
哎，这就是他——华南。一个调皮、幽默、好学、热心的小家伙，班里独一无二的存在。（毕 翔）(www.xing528.com)
教师评语
小作者观察细致，描写生动，文章读来让人忍俊不禁。开篇总领全文，接着围绕特点展开描写，结尾总结全文，属画龙点睛之笔。作者详写了一堂英语课上该同学的表现，抓住人物的动作、语言、神态等细致入微地描写，突出他调皮捣蛋的个性。修辞手法新颖而恰当。如“身体歪歪扭扭的，像是一个熊孩子用积木胡乱搭起来的”，生动地写出人物站姿的随意；“转转笔，讲几句话，如停不下来的齿轮。时钟是他的头，分钟是手，而秒钟则是那张喋喋不休的嘴”，将人物好说好动的特点描绘得形象逼真；“老师像被摇过的汽水，憋足了气，终于爆发了”，则惟妙惟肖地写出了老师的忍无可忍。此外，本文还略写了他的好学、幽默、关心集体，做到了详略得当，使人物形象饱满而又不失个性。（楼文青）
“柔 弱”如 他
9月，伴着凉爽的秋风，我开启了崭新的初中生活。走进新校园，见到新老师，认识新同学，都是我渴望和憧憬的。
第一次见到他，我就以为这个同学是女扮男装，虽然从外表看是男生，但他的很多言行让我感觉他是女生。
他走起路来给人一种柔柔弱弱的感觉，两只手搭在一起，大拇指相互摩擦；步子很小，步履轻盈，让我仿佛看到一个活生生的“古代淑女”形象。上课的时候，老师叫他起来答题，如果教室里还安静，老师也许还能听到他自己嘴巴说给鼻子听的话；要是吵的话，那压根就听不见他那比蚊子还小的声音。如果他不知道如何回答，那样子就像一只呆萌的狍子，不知道你为什么要叫他，然后左边看看，右边看看。
他怕吃苦。为了逃避军训，他说要说服他妈妈去医院开个生病的请假条，否则白嫩嫩的皮肤又要被晒黑了。他还想要“虐待”自己，因为他体寒，夏天吃几根棒冰就会生病，所以他回家就吃起棒冰，睡觉不关窗，不盖被子，这样就会让自己快点生病，好让他妈妈带他去医院，开一张请假条。
体育课上，老师让我们自由活动，几乎全部的男生都跑到单杠那里爬来爬去，跳来跳去。唯独他，慢悠悠地在操场上走，像老太太在饭后散步一样。散完步之后，他就走到器材室边上的阴凉地找个干净的地方坐下了，和女生一起坐在那儿闲聊。
这“柔弱”如水的优雅男生就是我亲爱的前桌。我希望他能慢慢地从柔弱变得坚强，用一种正能量，勇敢面对生活的挑战和困难。（方 媛）
教师评语
刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，一定会有许多新的见闻、感受和想法。有的同学平时不太留心观察他人，提笔作文时，笔下的人物形象大都千篇一律，往往忽视人物独特性格的刻画。那么，写人的作文如何抓住人物的特征，做到生动传神、入木三分呢？本文就是一篇较好的范文。作者观察细致，从同学走路的姿态、步伐的大小，答题时的音量、神情，逃避军训时的语言、想法，以及体育课时与其他男生格格不入的表现，惟妙惟肖地刻画出了一个“柔弱”男生的形象，令人过目难忘。（楼文青）
腼腆纪律委员管班记
进入了初一，老师出于对我的信任，让我担任了班里的纪律委员。我的心里有些七上八下，一个重要的原因就是我性格腼腆、内向，担心自己做不好这份工作。
作为一名纪律委员，本来应该胆大气盛，敢于指出同学做得不对的地方。而我，在许多人眼里，是一个安静、沉默的女孩。因为我在陌生人面前话不多，不太善于表达自己。在新的同学、新的老师们面前，我更显拘束。课堂上，有时老师请我发言，我会手足无措，生怕自己的一举一动会给人留下不好的印象。
纪律委员这一职务让我惴惴不安，事实也证实了我的担心。
有一次，上课铃声已经响了，但班里的许多同学还是离开座位玩耍，或在大声地讲话。当时的教室就像是一个吵闹的菜市场，作为纪律委员的我，理应“亲自上阵”，维护好班级的纪律。但在小学阶段，我从来没有做过这样的事，更何况我面对的还是一群新同学。我有些犹豫。如果不管，就太不负责任了，但我却又没这个勇气去管理。我心里一遍又一遍地想对同学们大声说：“同学们，请安静！”可话到了嘴边，总是会被害怕无情地一次次吞没……
经过多次的“思想斗争”，我还是希望自己能担负起这个责任。于是，我在嘴里轻轻地喊出一声“安静”。
可是，同学们似乎像没听见似的，继续毫无顾忌地讲话、玩耍。我不禁有些失望，又鼓起勇气喊了几声，可是仍没一个人理我。
这时，我的同桌笑道：“你就不能喊大声点儿吗？你这声音，谁听得见啊？”我虽然特别尴尬，但又不得不承认同桌说的有道理。
腼腆、胆小的性格给我这个纪律委员惹了不少麻烦。在新的环境中，我一定要克服胆怯的毛病，勇敢地战胜自己，做到全力以赴。（屠煜晗）
教师评语
作者拥有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从平凡的生活小事中选择贴切的材料，表达自己的真情实感。文章开头介绍自己向来是个“安静沉默”的女孩，在陌生人面前话不太多，不善于表达自己，连上课发言，都有些手足无措，为下文管理班级的胆小埋下伏笔。接着具体写上课前作为纪律委员想要管理班级又不敢管理的矛盾心理，突出自己腼腆的个性。本文能提取细小的动作，捕捉细微的心理，传神地刻画、再现当时的场景。如“话到了嘴边，总是会被害怕无情地一次次吞没”；“在嘴里轻轻地喊出一声‘安静’”；这些成功的细节描写使一个腼腆女孩的形象呼之欲出。（楼文青）
我们的“校宝”查老师
我们班的历史老师是查老师，他同时还是我校的副校长。查老师平时总戴着一副无框眼镜，围着一条深色围巾，穿着一件颜色略深的外套，一看就是一个“文艺青年”。
在我以往的感觉中，校长一定是非常严厉的，如果被校长“召见”，那“晋见”途中的空气都是凝固的。可我们的查老师是一个例外。查老师的课就像是朋友聚会，不时地抛出一个个包袱，或是引出一个个段子，让我们在快乐的笑声中学到知识，懂得道理。
我们班有个不好的习惯，有人喜欢上课插嘴，而且大家一笑就收不回来。一次，查老师讲到非洲和南美洲的地形特点时，说到非洲边上有一个马达加斯加岛，南美洲边上没有岛屿。他正转身想要详细介绍时，底下一位同学插嘴说，一个像鸡腿，一个像鸡翅。查老师迅速转过身来，双眼一瞪，看着我们说：“哪只‘小鸡’在说话？我可要‘吃鸡’了啊！”全班同学都笑翻了，笑声经久不息。查校扶了扶眼镜，摁了摁讲台上的铃说：“唉，你们要懂得收放自如。上课讲轻松话题的时候，你们自然可以哈哈哈跟着笑；老师一回到正题，你们就应立马面无表情。这个本领可重要了，现在我们来练习一下。”查老师宣布了规则，然后一脸坏笑地说：“我得检验一下你们学得怎么样了哦。”他用两只手的手指点着嘴角往上一抬，我们就哈哈哈地放声大笑；当他手一往下降，我们就立马收住笑声，如此反复了几回。接下来的课，谁也不敢“一发而不可收”了。大家在笑声中记住了非洲地形的显著特点，课也在轻松愉悦的氛围中上完了。
当我们由于粗心，做错了很简单的题目时，查老师会批注：“气啊，气死我了！”当我们的考试没有发挥出应有的水平时，查老师也是非常生气的，但他依然会耐着性子再次讲解，帮我们分析错误的原因。不过，平时更多的还是奖励环节，答题积极、作业认真的同学会收到查老师准备的惊喜——一本好书。如果全班表现优秀，查老师还会奖励我们上公开课，让我们有机会展示自己。
查老师总是想尽办法调动我们学习的乐趣，他的谈吐幽默风趣，教学轻松活泼，又不乏严格和耐心。总之，让我们乐在其中。大家在背后都称查老师为“校宝”，都非常期待他的下一堂课。有这样一位校长任课，想必你们都很羡慕吧。（许思澄）
教师评语
要想成功地刻画人物，就须抓住其特征，绘形传神，刻画其性格，显示其灵魂。本文开篇寥寥数语，就刻画出一个注重仪表、文质彬彬的老师形象。第二节总起下文，先写查老师的课“就像是朋友聚会”那样轻松幽默，接着精心选择并详写了一个典型事件——查老师如何应对课堂上学生的随意插嘴和一放而不可收的情形，然后又略写老师的严格、耐心、注重奖励的一面。如此想尽办法调动学生学习乐趣的老师，他的课学生怎会不期待呢？结尾写大家在背后称查老师为“校宝”，自然地收束上文，并照应了题目。（楼文青）
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