会做就做对，不会暂放掉

做得到的题就要一次正确，平时做作业时就如考试，高度集中精力，定时完成，能做得到的，就要一次做对。考试时，对一些难题，可以适当放弃。

有一位名师讲的提高数学高考成绩的方法，对我们很有启发。

距离高考还不到30天的时候，一个考生来找名师，说数学可能考不好。

老师问：“你现在能考多少分?”

学生说：“一般也就在70分左右。”

高考数学满分是150分，考70来分的学生，可能连一些基本的数学概念都没有弄清楚。

老师问：“你高考数学想得多少分?”

学生回答：“希望能得80分。”

老师告诉他：“既然你今天来找我，我可以告诉你，今年高考我能让你达到100分！”

他一脸怀疑：“真的吗?20多天，我的数学就能达到100分?”

“完全没问题。从130分提到140分，这中间虽然只提高10分，可要付出的代价太高了。但是，从70分提高到100分，是一个很简单的过程。你只要按照我的思路去做，我能保证你今年高考数学能过100分。”

学生连连称是。

老师继续说：“一张高考卷子，考题的难易程度比例是3∶5∶2。30%的是基础题，50%的是中档题，20%的是难题。那么，30%+50%=80%，80%×150=120分，所以，高考里有120分是中档偏下的题目。只要你大量地做好近十年高考试卷中的基础题、中档题，熟练地掌握基本知识点，120分是每一个智力正常的学生都能得到的。反过来，如果一个学生高考得不到120分，不是智力不高，而是做题量不够，还有就是会做的题做错了！你现在要解决的问题就是，该拿分的题确保拿分，决不放弃；该回避的题迅速砍掉，决不浪费时间和力气！”

学生听得直乐：“老师，那我具体该怎么做呢?”

老师说：“就按我们的目标，以高考数学得100分来布局。能够拿到100分是个什么概念呢?第一，8个选择题你可以错1个，你能做到这一点吗?”

学生摇头：“做不到。”

老师说：“好，先从这里开始练。你先横向把35套全国各地的高考试卷中的选择题，从头到尾做一遍，突击训练。一是你必须保证命中率，做一个，对一个；二是做不到的可翻书，请教老师同学，都行，但一定要搞清楚为什做不到，什么基本概念或知识点没掌握，直到最后每一题你都能做到来龙去脉烂熟于心。我担保三天之内，你这个选择题就过关了。填空题你也这么练。”

学生说：“然后呢?”

老师说：“后面六个大题，第一个题是三角函数，一般是12分，能不能保证得满分?”

学生说：“这个题我会做，只是有时候得不了满分。”

老师说：“那就多训练，得满分。还是练习35套高考试卷，只做三角函数。还是那条原则：不追求速度，也不追求数量。你争取做一个题目，就拿一个满分。做上30个题，你的高考三角函数就过关了。”(www.xing528.com)

再往下，老师问：“概率题有问题吗?”

学生说：“概率题好像问题也不是太大，但时不时地也出一点小错误。”

老师说：“那就跟三角函数一样，训练得满分。”

学生点点头。

老师这样说，就是要让学生感到：第一，他需要做的事不多；第二，他需要做的事也不难。这些事他应该做，也能做，但过去为什么没有做好呢?因为他不知道该抓哪里，更不知道怎么抓！脑子里一片混沌，没有一个清晰的路线图。老师跟学生就这么一道题一道题地排查，一分一分地算，理清了思路，做好了对策。

老师又问他：“最后几道题，相对难一点。你看哪些部分还能做一点出来?”

学生想了想：“我觉得立体几何的那个题，我还行。”

老师说：“好了，咱们就主攻立体几何。这一阶段，你把立体几何的内容从头到尾梳理一遍。从35套题中挑出30道，一个一个地练熟，做透。”

老师又问：“最后那道大题可能不行了吧?”

学生回答：“解析几何那道题，第一问还行，第二问肯定不行。”

老师说：“那我们就做第一问。其他的题，从现在开始，我们不要它了。看都不看，你能做得到吗?”

“能。”

经过对每一个得分点的细细分析，老师给学生规划出高考数学100分的方案。

结果，这个孩子数学考了110分，上了理想的大学。

离高考还有20多天，一个数学只有70分水平的学生，老师给他一规划，数学就考了110分。

那天给学生辅导完数学，老师又追加了一句话：“别的学科也按照这个方法来做。”虽然各科学习方法不同，但是考试的策略、方针是一样的。知道一个学科的行为准则了，其他学科依此类推。一门增加20分，5门就是100分，你说这个进步有多可观?

在此要强调一下，35套全国各地的高考真题试卷很重要，难度合适，知识点全面。如果选择不当，太难使学生恐慌，太容易又达不到训练强度；如果知识点不全面，效果更差。

名师考前讲2个小时，能让成绩提高20分，大家都觉得不可思议。但是，每当名师给一个学生辅导完了，把那些细节“秘密”抖搂出来，学生们得到的不仅仅是技能，还有信心。信心一足，效率一高，他们就不仅仅是提高20分了，最后的成绩往往能超出预期。

所以，考前就是要在短时间内，目标更明确，重点更突出，定位突破。容易题不丢分，中档题多得分，难题能得分，这就行了。2小时20分，就这么提上去了。

学生确立了有的放矢的规划，心态上自然觉得“我能行”。觉得“我能行”和觉得“我不行”的时候，去做同一件事，效果肯定相差十万八千里。学生觉得“我能行”的时候，底气足，敢于付出，带着一种激情，拥有一种自信。这种高涨的自信心再和强烈的学习针对性对接，就形成了一种最好的学习攻击力。但是，如果学生感觉“我不行”，他就会担惊受怕、哆哆嗦嗦，付出的过程中往往是畏首畏尾，不敢全情投入，因为他怀疑自己的能力和方法，唯恐哪一步掉到陷阱里头。