重要的不是成绩，而是特长

调皮的儿童，所谓熊孩子，就是不爱学习课本知识，成绩就是不行，怎么办?发现孩子特长，培养孩子特长就显得更重要了。

美国心理学家詹姆斯说：“人类生来拥有的是崭新的生命，与生俱有赢得胜利的条件，人人各有其独特的潜力——才能与先天限制。他们皆可因自己的天赋条件成为一个杰出的、有思考能力、有觉察能力和有创造能力的人——强者。” 我们家长和老师就要注意发现其爱好和特长，挖掘其独特的潜力，顺势引导，培养其一技之长。

有一位老教师曾举例说明如何根据学生个性，对其进行培养的问题：

有一个小学生很调皮，爱把尿往别人身上射，而且很准确，这种恶习，曾让许多教师、学生厌恶。但有一位教师却从另一个角度发现其做事专注的个性，逐步引导他改变恶习，转而苦练凌空斟茶。后来该生考入职业技术学院酒店管理专业，因有一手凌空斟茶的绝技，毕业后很快被一酒店高薪聘用。

2020年，杭州保俶塔实验学校初三女生陆启睿跑出国家一级运动员水平，被清华大学附中以体育特长生录取。清华附中很重视文化学习，如果一切顺利，孩子升入高中参加更加系统的训练，未来可以考入清华大学。

陆启睿在小学四年级时，因为跑步快，被正式招入学校田径队。训练比较辛苦，每天早上6点起床，6点半到学校运动场，寒来暑往一练就是5年，终于取得了理想的成果。

周杰伦也是因为有弹钢琴的特长，才能从一名餐厅服务员成长为家喻户晓的当红歌星。1979年1月18日，周杰伦出生在台北市一个普通的家庭。3岁开始练习弹琴时，妈妈就看出他在音乐上的天分，因此对他的要求很严格。于是，童年的周杰伦被剥夺了玩的权利，所有的日子都是在钢琴边度过的。可每次练琴的时候，一听到窗外同伴的嬉闹声，他就总是弹得心不在焉。于是，他母亲就拿着一根棍子，站在他后面，一直盯着他练完琴。杰伦说：“如果说自己的音乐底子打得深厚，还得感谢那根棍子呢。”他同样碰到了个很严厉的钢琴老师。只要一弹错、不专心，就马上打手背，小杰伦因此双手布满瘀青，这让他一度心生反抗，不想再学琴了。但是等他冷静下来，却又忍不住想弹琴，自己想了几天后，小杰伦不但乖乖地继续练琴，而且以后无论老师多么严格，再也没有动过离开音乐的念头。

小时候周杰伦很调皮，被痛打是常有的事。他曾偷学过妈妈的签名，偷签成绩太低的考卷，有时还会故意用口水把考卷分数弄得模糊一点，再跟妈妈说是被雨淋到。而在学校，考试成绩没到标准就会被打手心，还被老师扯过耳朵，直到上初中才稍好一点，所以小时候被打都已经习惯了。

年轻时的周杰伦，说来有点自闭，笨笨的。高中英文老师以为周杰伦有学习障碍：“他脸上表情很木讷，我以为他笨。这小子无法专心上数学课、科学课，就连英文作业也荒废。”当其他同学都在附近打篮球时，他却一再重复地看功夫电影和打游戏。其他人都忙着准备大学联考，他却是逃课、练琴，人生漫无目标。在一般人眼中，他的前途一片渺茫。果然，1996年6月，高中毕业后的周杰伦一时找不到工作，便只好应聘到一家餐馆当服务生。

音乐救了他，给他带来幸运，机会终于来了。1997年，周杰伦参加了《超猛新人王》，尽管表现并不算好，但吴宗宪看了一眼周杰伦的乐谱，惊为天人，于是，决定聘请杰伦到自己的唱片公司担任音乐制作助理的职务。制作助理的工作做了一年多，这个工作什么杂事都得做，有时还得帮大家买饭盒，而且薪水又很少，不过杰伦做得很快乐。逐渐的，他从小扎扎实实打下的音乐根基让他的表现越来越亮眼，老板吴宗宪看在眼里，决定给这个很有才华的小伙子一个机会。1999年12月的一天，吴宗宪将周杰伦叫到办公室，十分郑重地说：“阿伦，给你10天的时间，如果你能写出50首歌，而我可以从中挑出10首，那么我就帮你出唱片。”周杰伦兴奋不已，跑到街上买回一大箱方便面。他想，就是拼了命，也要做最后的挣扎。因为他知道，老板给他的机会也许就这一次了。那段时间，他几乎是一首接一首地创作，而每当他疲惫的时候，就在房间的某个角落里打个盹儿，醒来之后继续下一首歌曲的创作。就这样，仅仅10天时间，周杰伦真的拿出了50首歌曲，而且每一首写得漂漂亮亮，谱得工工整整。经过大半年时间的精心制作，周杰伦的第一张专辑——《JAY》制作出来了。一发行便一鸣惊人，不但唱片大卖，而且还一连夺得两届台湾流行音乐金曲奖的最佳流行演唱专辑，最佳制作人、作曲人等大奖。从2000年，他的第一张专辑上市被抢购一空开始，到现在他的专辑销量无人能及，仿佛一夜之间，华语流行歌坛几乎被周杰伦一个人的声音统治了。(www.xing528.com)

周杰伦14岁时，父母离婚了，他是在单亲家庭里长大的。成名后，周杰伦非常感谢妈妈严格督促他练琴，专门为母亲写了一首歌《听妈妈的话》。在此，特别要强调的是，每个孩子的天赋禀性都不一样，任何教育方法只能参考，不能生搬硬套。

最后，用一首小诗作一个小结：

学习要搞好，兴趣最重要。

成绩要提高，阅读少不了。

算术要学好，平时常熏陶。

表扬不可少，注意要巧妙。

批评不能多，关键才出招。

要想孩子好，师长需提高。