Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7（Section A）
《新目标英语Go for it！》人民教育出版社 出版日期：2014年3月
（一）指导思想与理论依据
根据“英语学科核心素养”提出的要求，本节课在语言能力方面，主要培养学生使用一般过去时就“初中三年在学校的经历”这个话题进行听、说、读、写、展示的能力；在思维品质方面，培养学生以思维导图的形式分析、归纳、概括、表达的能力；在学习能力方面，通过搭设台阶、创造情境、小组合作、分享交流的形式，鼓励学生主动参与，激励学生自我发现并归纳语言规律，借助语篇，实现知识有效迁移；在文化品格方面，以话题“学生回顾总结初中三年美好时光”为载体，通过理解、交流、感受，激发学生表达“回忆和体验”的愿望，珍惜难忘的学校生活、同学之谊、师生之情，并以诗歌的形式展示出来。
本节课采用听说为基础，阅读为指导，并将它们作为写作的基础，促进学生英语综合能力提高的读写联动教学法。其优点主要表现在：一是阅读与写作互相促进，同步发展。二是学习效率大大提高。三是极大地提高学生英语学习的兴趣。四是教学内容与进度易于控制，大小班教学均可实施。
笔者所提出的初中英语读写联动教学法的主要理论依据有：人本主义、建构主义、多元智能理论和过程写作。其中人本主义是强调发挥学生主观能动性的快乐学习；建构主义强调学生在学习中的主体地位；多元智能强调尊重学习者的个体差异和充分利用优势智能的迁移，特别是将阅读理解中的成果直接迁移到写作教学中，作为写作的基础，从而大大提高写作教学的起点水平；过程写作强调写作学习应当成为一种有意图、有意义的学习活动，强调写作学习是一个渐进的过程，侧重点应在注重篇章结构、语法、词汇，同时加强对写作内容及写作过程的关注。初中阶段必须考虑学生智能发展特征，因此尊重学生学习的主体地位，诱导学生多项智能的发展，引导学生优势智能的迁移是高效完成阅读与写作联动教学法的前提和根本目的。
本节课所运用的思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan在20世纪60年代初期所创建的一种将放射性思考（Radiant Thinking）具体化的方法。它在快速阅读、提高记忆力以及开发大脑等方面作用显著。它顺应了大脑的自然思维模式，以直观形象的方法让各种观点自然地在图上表达出来，使思维可视化，是一种思考和解决问题有效的工具。因此，学生使用思维导图可以极大地提高学习效率。
（二）教学目标（内容框架）
1.话题（Topic）：School days
以诗歌的形式回忆初中三年难忘的生活片断。
2.教学目标（Teaching Objectives）
By the end of the class you will be able...
·to understand the poem about past memories and experiences of school life in the textbook；
·to talk about past memories and experiences of school life of your own；
·to write one-stanza（诗的一节）or two-stanza poem about your own unforgettable school activities/teachers/friends.(www.xing528.com)
3.语言功能（Function）
Share past memories and experiences.
4.语言目标（Target Language）
I remember doing sth...
I remember that...
5.教学重点（Key of Teaching）
·to understand the poem about past memories and experiences of school life；
·to talk about past memories and experiences of school life.
6.教学难点（Difficult Points）
·to write one-stanza（诗的一节）or two-stanza poem about your own unforgettable school activities/teachers/friends...
7.教学用具（Teaching Aids）
（1）Multi-media （2）Video （3）Blackboard （4）Students'work sheet
（三）教学过程（Teaching Procedure）板书设计Blackboard Design I remember（two students'mind maps）诗歌评价量规Evaluation
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
