（一）幼儿园为亲子共读提供图书
亲子共读对幼儿成长的意义已被广泛强调，它能起到在园阅读不可替代的作用。现在越来越多的家长已认识到这一点，有的家长会相应，主动为幼儿选择和购买图画书，争取更多的时间陪伴幼儿阅读，但这只是一小部分家长，更多的家长会找出各种理由，来搪塞亲子阅读活动，其中有的家长宁愿给幼儿购买一个价值一两百的生日蛋糕，也不愿意花几十元钱为幼儿购买图书。我园为了帮助并促进家庭开展亲子阅读，一方面加大图画书的购买力度，希望幼儿在园期间能随时随地阅读更多的图书，一方面确定每周五为幼儿园图画书借阅日。借阅当天，幼儿园会免费为每位幼儿借阅一本图画书拿回家中与父母共读，于下周五借阅日再将图画书带回班中，教师会为其更换另外一本。这项活动已经坚持了数年，配合亲子阅读讲座，让更多的家长了解亲子共读对于幼儿终生阅读的发展所起到的至关重要的作用。
（二）幼儿园对亲子共记提出要求
幼儿毕业前夕，幼儿园会将幼儿三年亲子共记的成果制作成书，这本书中收录了在园每名毕业幼儿的口述日记，名为《爱的印记——大班幼儿口述日记》，在大班毕业典礼上作为珍贵的礼物赠予幼儿，意在让幼儿留下美好回忆的同时，能够将阅读坚持下去。
研究者为这本书情深意切地写了序，名为《让我们培养爱阅读的孩子》，其中写道：“当看到孩子们用幼稚的语言记录阅读图画书后的感受，当听到孩子们在回答教师提问的精彩表达时，我有一种感动，一个冲动，孩子们写得真好，说得真棒，我要为孩子们做一点什么，我想留给孩子们最珍贵的毕业礼物。那应该是什么呢？把他稚嫩而鲜活的文字整理出来，为即将毕业的大班孩子出一本书，在隆重的毕业典礼上，将这本蕴含着老师们浓浓爱意的礼物发放到每个孩子的手上。”在制作这本书之前，我们会对家长和幼儿提出要求，口述日记中的内容必须是幼儿自行口述的内容，是真真正正幼儿的原创，不能有家长的任何装饰和添加修改，家长只能作为记录者，帮助幼儿将其口述内容进行记录。这本幼儿园的自制小书已经诞生六年有余，这本书，渗透着幼儿园的办园理念，凝聚着老师们三年的努力，印刻着家长对幼儿的期待，记录着幼儿的稚嫩言语。希望能启迪幼儿爱上阅读，坚持写作；希望幼儿在看到印有自己名字的图书时，心中充满自信；希望幼儿每次读这本书时，感觉自己已经是个小作家了，心中充满了自豪感。
《爱的印记——大班幼儿口述日记》
幼儿口述日记一
幼儿口述日记二
（三）幼儿园为亲子共绘提供平台
幼儿园早期阅读的成果，除了上述《爱的印记——大班幼儿口述日记》外，还有一本亲子共绘作品集《与孩子一起成长——快乐阅读》。每年春季，幼儿园都将大班家长和幼儿自制的图画书展出，举办亲子共绘展览，在认可家长工作的同时，希望为更多家长树立榜样，更是展示幼儿园早期阅读教学的成果。在展览活动后，研究者一直在思考，在幼儿的节日来临时，给幼儿送什么礼物最有意义呢？就在看到亲子共绘自制图画书的这一刻，一幅幅精美的图画，一句句稚嫩的言语，家长对幼儿的一片片真情真意映入研究者的眼帘。为什么不可以将优秀的自制图画书变成幼儿的读本呢？这样既可以让幼儿阅读幼儿园小朋友自制的图画书，又可以将优秀的自制图画书保留下来，将自制图画书变成书的创意由此萌生。
幼儿园会鼓励幼儿与爸爸妈妈共同制作图画书，画面由幼儿完成，家长可将幼儿口述的故事内容帮助幼儿书写在图书上，经过老师及印刷公司美工筛选，幼儿园为亲子自制图画书提供展示平台并进行印刷，于每年的六一儿童节送与全园幼儿。希望这本书，开启幼儿热爱阅读的心灵，见证幼儿的成长，家长能将其作为珍贵的礼物永远保存。
《与孩子一起成长——快乐阅读》
案例一：大班蒋安承作品《小蜗的梦想》
幼儿自制图画书一《小蜗的梦想》
案例二：大班岳梓轩作品《是谁偷吃了》(www.xing528.com)
幼儿自制绘本二《是谁偷吃了》
案例三：大班邓祺筱作品《母鸡萝丝去散步之城市旅游》
《母鸡萝丝去散步之城市旅游》封面
《母鸡萝丝去散步之城市旅游》环衬
《母鸡萝丝去散步之城市旅游》内容一
《母鸡萝丝去散步之城市旅游》内容二
《母鸡萝丝去散步之城市旅游》内容三
《母鸡萝丝去散步之城市旅游》内容四
《母鸡萝丝去散步之城市旅游》内容五
《母鸡萝丝去散步之城市旅游》内容六
《母鸡萝丝去散步之城市旅游》封底
（四）幼儿园为亲子共演提供场所
每年5月为研究园的图画书表演月，幼儿园会将大厅布置成图画书小剧场，为亲子共演提供场所，于每周五与全园小朋友见面。每周五有一个班级进行表演，其中除了有班级集体剧的演出外，每班还会有家庭亲子剧的表演。而每个表演班级，从图画书的选择到角色的选择，从搭配合适的背景音乐到道具和背景的设计制作，从分组排练到彩排演出，都倾注了教师、家长与幼儿的深情付出。一场场精彩的图画书表演，让全园幼儿兴趣盎然。幼儿不仅对图画书故事有了更加深刻的感情，对内容有了更深刻的理解与体会，还使幼儿园真正成为一个大家庭，加深小、中、大班幼儿之间的互动和交往，真正体现我园“幸福家园、阳光儿童”的教育理念。从2016年开始，研究园将教育戏剧的理念融入其中，改变以往教师为幼儿编排图画书剧的模式，从幼儿的角度出发，引导幼儿自行进行遴选图书、角色分配、情节讨论、制作服装道具、加入音乐、反复排演，直至最后的上妆演出，自编、自导、自演戏剧，让幼儿在表演过程中，做到真正意义上的自主性发展。
亲子剧场演出
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