教学活动方法是指为达到一定的教学活动目标、完成一定的教学活动任务所采用的教学技术的总称。教学活动方法是教育研究中最重要、最具有实践意义的组成部分，包括教师教的方法和幼儿学的方法。教学内容确定之后，方法的设计就成为头等大事。
要恰当选择教学活动方法，首先应明确教学活动方法的分类。教学活动方法的分类就是建立教学活动方法的次序和系统，可根据教学方法中某些特征和一定的科学标准将其分类。
1.按照教学工作的教法和学法分类。属于教师教学工作的方法有讲授、谈话、演示等，属于幼儿在教学过程中的学习活动方法有练习、实验、游戏等。
2.按照幼儿学习过程、结果和方式分类。可分为传授式教学与发现式教学。
3.按照传递信息的来源和感知信息的特点分类。可分为语言法（教师生动的语言、谈话、阅读书籍）、直观法（演示、图示、参观）和实践法（练习、实践、创造性作业）。
4.按照掌握教学内容时幼儿思维形式的特点分类。可分为归纳法和演绎法。
幼儿园的教学活动方法丰富多样，教师要根据具体的教育活动目标和内容选择适当的教学活动方法。
（一）在确定教育活动目标的基础上选择相应的教学活动方法
教育活动目标是教育活动的出发点和归宿，教学流程的各个环节都要为活动目标的实现服务，活动方法的选择当然也不例外。所以，在选择教学活动方法时一定要考虑活动目标的实现。如以图画书为素材的大班科学活动“有趣的循环”，为了实现活动目标，教师投放了大量的操作材料，让幼儿在实践操作、探索发现中初步理解循环的概念，这比教师用讲述的方式更有效，更有利于实现教育活动目标。
（二）选择易于体现教育内容特点的教学活动方法
教育内容复杂多样，仅靠一些一般性的方法不能起到很好的效果。所以，教师需要针对具体的活动内容进一步选择合适的方法。如语言领域的教学活动是为了培养幼儿倾听、理解和表达能力，在选择方法时可以考虑口语类的方法和语言领域的特殊方法；科学领域的教学活动是为了培养幼儿快乐参与、动手操作和发现问题的能力，在选择方法时可以考虑实验、游戏等方法。
（三）依据幼儿的年龄特征选择适宜的教学活动方法
教师要依据幼儿的年龄特征选择适宜的教学活动方法。幼儿具有好动、好模仿、好游戏、随意性、情绪化、易兴奋易疲劳、思维具体形象等身心发展的特点和规律，教学活动方法的选择一定要适合这些年龄特点，使幼儿动静交替地展开活动，这样才能有效地调动幼儿活动的兴趣。
（四）整合利用多种教学活动方法，充分发挥各种方法的优势
每一种教学活动方法都有助于实现一定的活动目标，具有各自独特的功能和优势，但同时也有其局限性和不足之处。正如苏联教育家巴班斯基所说：“每种教学方法按其本质来说都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效或低效，每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍达到另一种目的。”因此，教师在选用教学活动方法时一定要扬长避短。
◆案例分析：耳朵（小班）
◆活动领域：语言领域
◆活动目标：
1.引导幼儿逐页观察画面并讨论画面内容。
2.初步学习叠词的使用方法并进行运用。
3.通过情景游戏表演，体验阅读带来的乐趣。(www.xing528.com)
◆活动准备：
1.物质准备：PPT、语言书《耳朵》、各种表演道具、音乐、黑板、录音机等。
◆活动过程：
一、情景导入，激发兴趣
老师带来了几只小动物，它们跑哪里去了？猜猜它们是谁？
二、观察小书，幼儿讲述
1.教师发放小书，引导幼儿观察封面并提问。你从封面上看到了什么？猜猜他准备干什么？
2.引导幼儿通过从人物形象、表情、动作、心理活动等方面仔细观察画面。图画中的小朋友打扮成了什么？你怎么知道的？他什么表情？你觉得他在想些什么？
3.幼儿自由讨论。
三、观看PPT，再次阅读
1.播放PPT，请幼儿观察。
2.初步掌握叠词的使用方法，请幼儿边模仿边表达。
3.引导幼儿讨论。你想打扮成什么动物？它们有什么特点？
4.幼儿边做肢体动作表演边回答。
四、参加舞会，活动结束
幼儿自由模仿动物，随音乐一起参加动物化装舞会。
◆分析：此案例为幼儿园语言领域中的阅读活动。教师结合小班幼儿注意力容易分散，具体形象的思维特点，运用了观看视频和幼儿自己翻阅小书结合、教师提问和幼儿回答结合、教师讲述和幼儿表演结合的综合活动方法，培养幼儿阅读图书的兴趣，帮助幼儿理解画面的内容，最终实现教学活动目标。案例中教师选用的游戏、谈话、表演等方式符合小班幼儿年龄特点，幼儿参与性强，教学效果良好。
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