资料收集方法与来源分析

本书中涉及的资料主要包括三种类型：

1.通过文献检索收集的各类文献资料

具体为：（1）期刊论文。以“儿童艺术”“幼儿艺术”“儿童音乐”“幼儿音乐”“儿童美术”“幼儿美术”“儿童舞蹈”“幼儿舞蹈”“儿童戏剧”“幼儿戏剧”“儿童绘画”“幼儿绘画”“儿童手工”“幼儿手工”“儿童欣赏”“幼儿欣赏”“儿童唱歌”“幼儿唱歌”“儿童律动”“幼儿律动”“儿童打击乐”“幼儿打击乐”等为主题，在CNKI中国期刊全文数据库上检索与“儿童艺术”及“儿童艺术教育”相关的论文。（2）学位论文。以“儿童艺术”“幼儿艺术”“儿童音乐”“幼儿音乐”“儿童美术”“幼儿美术”“儿童舞蹈”“幼儿舞蹈”“儿童戏剧”“幼儿戏剧”“儿童绘画”“幼儿绘画”“儿童手工”“幼儿手工”“儿童欣赏”“幼儿欣赏”“儿童唱歌”“幼儿唱歌”“儿童律动”“幼儿律动”“儿童打击乐”“幼儿打击乐”等为主题，进行博士、硕士学位论文检索，共检索到博士学位论文8篇，硕士学位论文120篇。（3）各类专著。搜索儿童艺术教育领域的代表性专著。（4）其他资料，如课程文本、教育年鉴、教育文献汇编、教育法规汇编等。

2.通过访谈收集的资料(www.xing528.com)

笔者采取目的性抽样的原则，共计访谈幼教专家3人，幼儿教师9人。由于研究经费的限制，访谈对象以江苏省南京市的幼教专家与幼儿教师为主，并涉及其他省市的幼教专家与幼儿教师。在访谈之前笔者设计了初步的访谈提纲，由于访谈对象研究与实践经历必然有差异，所以针对不同的访谈对象访谈提纲略有不同。而且访谈提纲中的问题比较开放，在访谈过程中并不局限于访谈提纲，可根据访谈的具体进展情况随机提出有意义的问题，适时调整访谈的程序和内容。同时访谈对象可以积极参与，选择自己感兴趣的话题深入讨论。访谈采取录音笔录音的记录方式，录音前先征得访谈对象的同意。

3.通过观察收集的资料

笔者自2000年接触学前教育领域以来，对幼儿园教育实践比较关注，经常深入一线近距离观察儿童、教师。尤其是2009年接触儿童艺术教育领域以后，笔者经常跟随导师到一线观看儿童艺术教育活动。在本书中，笔者采取的是非参与式的观察，将自然情境中的儿童艺术教育活动过程以白描的方式记录下来，以获得真实而丰富的第一手资料。