学前儿童艺术教育：领域边缘化的探索与挑战

儿童艺术教育史研究在我国儿童艺术教育研究领域属于比较薄弱的环节，到目前为止，我国儿童艺术教育研究侧重的仍然是儿童艺术教育现状、基本理论问题、课程等，似乎较少关注儿童艺术教育史研究。刘晶波等采取内容分析法通过对1996—2006年间南京师范大学、华东师范大学与北京师范大学三校学前教育硕士、博士学位论文的分析，发现学前教育领域的研究主要集中在五大领域，即“儿童发展、教师、课程、教育与社会”等核心选题上，对“游戏、教育方法、教育哲学、教育评价、国外学前教育、教育政策与管理、学前教育史、0—3岁儿童教育和师幼互动”等选题也有涉猎，但数量较少^[11]。学前教育史研究一直以来都不太受重视，是学前教育领域研究中的“边缘话题”，儿童艺术教育史研究亦然。

笔者的文献检索也表明，目前与这一选题直接相关的研究几乎没有，相关研究主要分散在学校艺术教育史、美术教育史及音乐教育史之中，学前教育史及学前课程发展史偶尔提及学前儿童艺术教育，但其中涉及学前儿童艺术教育的篇幅非常之少。在我国，可以说没有一部完整的儿童艺术教育史。从研究内容看，以往研究基本上都是关涉百年儿童美术或音乐教育某一方面的历史演变，如幼儿美术教育目标演变、儿童音乐教育功能变迁，从整体上对我国儿童艺术教育的历史演变进行研究的几乎没有。另外，已有研究中关于改革开放以来的研究也不多。学校艺术教育史的相关著作及论文中涉及儿童艺术教育历史演变的研究就更少。从研究方法看，以往研究几乎都是采用文献法对儿童艺术教育的发展脉络作线性描述，具体生动的案例分析、直接的访谈等研究方法很少涉及。从研究视角看，现有的与儿童艺术教育历史相关的研究成果都是从教育学视野来描述和探讨儿童美术或音乐教育的历史演变及特征，从历史学、社会学、文化学等多学科视角关注儿童艺术教育的发展状态和脉络，探讨儿童艺术教育的发展特点及规律的几乎没有。因此，改革开放以来儿童艺术教育历史演变研究这一选题具有很大的研究空间。(www.xing528.com)

应该指出的是，“任何一门学科的发展和走向成熟都离不开对其自身发展历史的反思和认识，艺术教育学科当然也不例外。著名美国教育家杜威曾经说，教育史犹如教育科学的实验园地。这句话同样可以用来形容艺术教育史与艺术教育理论之间的密切关系”^[12]。因此，在儿童艺术教育研究领域，儿童艺术教育史研究非常重要且必要。鉴于儿童艺术教育史研究在儿童艺术教育研究领域的相对受忽视，笔者对这一问题产生了很大的兴趣。笔者选择改革开放以来儿童艺术教育历史演变研究这一选题是一个不断思考和逐步聚焦的过程。笔者首先查阅了关于儿童艺术教育的许多文献，发现我国没有儿童艺术教育史。但如果要考察整个儿童艺术教育史会很有困难又不切实际。同时，笔者又特别关注社会变迁和儿童艺术教育的关系（或社会变迁中的儿童艺术教育），考虑到笔者的时间、精力、能力及收集资料的便捷性，最终选择改革开放以来儿童艺术教育历史演变研究这一选题，并设法将社会变迁与儿童艺术教育的关系融入进去，希望能够在一定程度上丰富儿童艺术教育史的研究，为儿童艺术教育工作者了解过去、把握现在、展望未来提供一定的借鉴。