学生在探究中体验，在体验中探究。
师：请大家观察小兔图片，直接观察到的是蓝色的头、身体，红色的耳朵、四肢、尾巴；白色的背景。分别用红色透明玻璃纸和蓝色透明玻璃纸来观察小兔的颜色，我们看到了什么变化？
图2-12 透过红玻璃纸显示黑身红脚红背景
图2-13 透过蓝玻璃纸看到的是蓝身黑脚蓝背景
为什么卖鲜肉、西瓜的人喜欢撑红伞？(www.xing528.com)
为什么园艺家将温室的屋顶和四周都安装上了绿色玻璃，他的绿色植物却死光了？
课外拓展
1.每个同学拍摄至少3张特色照片，准备参加纪念2015国际光年特色摄影展。
2.阅读课外拓展：黑色花为什么很少见？
学生建立了物理概念以后，还要回到生活实践中去，这样才能深化理解，广泛迁移，灵活应用。这样，学生所学物理概念才不会是枯燥的物理符号，而是解决问题的鲜活力量。这就要求教师注重创设灵活运用的教学情境，更多地利用所学概念来解决生活和实践中的一些问题。
从“光的色散”典型案例分析可看出，在教学过程中充分利用信息技术和数字教育资源是一种行之有效的教学手段，可构建有效课堂。学生能够通过二维或三维动画等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大、宏观缩小、瞬间变慢。让学生获取动态图象、信息，从而形成感性的认识，为进一步形成概念，理解规律，上升为理性认识奠定基础，可以极大地提高教学的效率。“光的色散”这一案例，充分体现了物理学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现了数字教育资源的课堂应用，突出展现了利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效地解决了教育教学的重难点等课堂教学内容。如何科学而合理地利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学，构建有效课堂，值得我们长期深入研究。
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