几个月前，昆明市第三中学的尚雪丽老师将其力作《寻万物以理——基于核心素养的初中物理教学探索与实践》（以下简称《寻万物以理》）初稿送给我学习，希望我提点意见。说心里话，我非常愿意阅读这样的著作，一方面有助于我了解一线教师的教育思想和心路历程；另一方面也有助于我弥补自己教育教学经验的不足。新课程改革，引发了广大一线教师极大的教学研究热情，以新课程的教学理论提升教学理念，该著作为我们展现了一名一线初中物理教师对初中物理教育与教学实践的探索，思考深刻，实践丰富。本书倡导“寻万物以理”的教学实践理念，以核心素养为理论基础，聚焦教学实践，搭建课内外学习平台，拓展学习空间，最终实现物理学科为学生的终生学习和终生发展奠定基础的育人功能。
全书共分为十个章节：第一章从理论与理念入手，解析物理学科核心素养的基本内涵与相应的课程标准，主要回答了“什么是物理学科核心素养”的问题。第二至十章由理论走向实践，课内走向课外，从借助自身教学案例，探究初中物理教学策略，到STEM与初中物理教学的整合探索；从特色校本课程的开发与落实，到物理教研组与工作室的搭建与发展；从对物理习题的内容解读与课内习题讲解，到“物理科普日” 活动的设计与开展，生动、形象地诠释了“寻万物以理”的教学实践理念。
但对于写序言一事，多有犹豫，怕写得不好，辜负了一位优秀物理教师的热忱，也影响读者的兴致。无奈盛情难却，加之读后确有一些思考，下面从“循理、寻理、悟理”三个角度与各位交流，敬请大家批评。
一、循理
一个理念的背后往往是对理论及学理的遵循。在《寻万物以理》中，尚雪丽老师以发展学生核心素养为目标，并从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面深入挖掘和提炼，解读了学科核心素养的基本内涵。基于培养学生物理核心素养、获得初中物理知识、形成初中物理能力的教育教学理念，反映出“立德树人”的思想，吻合了基础教育课程改革的精神和义务教育物理课程标准的基本理念与原则。例如，在第一章中，尚雪丽老师就从“物理学科核心素养的基本内涵”与“初中物理课程标准与教学改革”两个方面，从理论与理念、课程标准、教学改革三个角度，展示了她对物理学科核心素养与“终身育人”的用心思考。
二、寻理
《寻万物以理》的最大亮点在于对教学实践的聚焦与落实。尚雪丽老师不断探寻物理核心素养与初中物理教学实践的结合点。如第二章“基于核心素养的初中物理教学策略探究”与第三章“基于核心素养的初中物理教学案例”紧扣教学设计与案例分析，重点解决“教什么样的初中物理”和“怎样教初中物理”的问题。第四章以“3D打印青少年科技创新实验室的建设与实践”为例，例证STEM与物理核心素养的融合；第五章与第六章分别从“生活中的物理”与“初中物理实验的探索与创新”两个角度，由课内延展到课外，又由课外回归课内，生动展示了“学中做”“做中学”；第七章与第八章由课堂延展至学校，从教学走向教研，突出了物理教学对教师发展的“育人” 功能；第九章解读历年中考试题中的核心素养，点示试题对教学的引领作用；第十章从展示课堂实践与学生的学习心得体会入手，反观“学物理”“教物理”与“评价物理学习效果”的关联。第四章至第十章相辅相成又各有侧重，探讨“靠什么来教好、学好初中物理”。
可以看出，尚雪丽老师一直在用心寻找、反复摸索的“寻万物以理”背后的教学实践原理：由教什么到怎么教、由学什么到怎么学、由课堂平台走向校级平台、由个人成长走向集体发展……师生的多元活动，教师主导作用的发挥，学生自主、合作、探究学习的主体地位交相辉映。
三、悟理
《寻万物以理》不是研究物理教育与教学的学术与学理专著，因此，不能用严格的学术性、理论性、规范性对其进行要求。相反，它的亮点在于理论与理念在教学实践中的多重体现和渗透。因此，可以从《寻万物以理》中领悟到两条“理”。(www.xing528.com)
（一）教育教学理论、教育教学改革、教学实践三者密不可分
尚雪丽老师对理论与教学改革的持续关注、思索、解读有着一定深度的洞察与见地。更可贵的是，她长期将这样的洞察与见地贯彻在教学实践的每一个环节中，有较高的前瞻性。因此，在更新教师教学理念、扩宽教师教学视野两个方面，《寻万物以理》可以给我们带来许多启发。
（二）有效教学实践的关键之一在于教师对自身教学资源的关注与发掘
《寻万物以理》中的众多案例，基本都来自于尚雪丽老师近十年来的教学实录、教学教研活动、教学心得体会，有经验之谈，也有思辨之趣。这些案例大都主题突出、内容具体、形式多样，具备很强的针对性、实效性和可操作性。
总而言之，尚雪丽老师作为一名教学一线的优秀中学物理教师，在教育教学工作中学习教育理论，立足教学实践展开教学研究，不断提升自身教学水平和研究水平。从经验总结到教学理论在实践中的应用，在循理中寻理，再从寻理中悟理，形成了特色鲜明的教学理念和模式。这种在教学理论指引下的行动研究，为教师的专业发展提供了有意义的借鉴。
衷心期待尚雪丽老师的著作能对广大中学物理教师、教研员、物理学科教学导师起到借鉴与启示作用，助力他们与学生的发展与成长，并最终全面提高初中物理教学质量。
李春密
2021年3月于北京
（李春密，北京师范大学物理学系教授，博士生导师。教育部基础教育教学指导专业委员会物理教学指导专委会副主任委员、中国教育学会物理教学专业委员会副理事长兼秘书长、全国高等院校物理演示实验教学研究会理事长、中国物理学会教学委员会委员、中学分委会副主任委员、义务教育物理课程标准修订组核心成员、国培计划首批培训专家、教育部课程教材发展中心“深度学习教学改进项目”物理学科牵头人。）
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