师生问好。
今天我们继续学习《听潮》，作者鲁彦。（板书）这节课确立的学习重点是：
1.学习本文抓住景物的特征描写景物的方法。
2.通过讴歌大海的雄壮美抒情。
上一节课我们完成《听潮》的第一课时，掌握字的注音，理解了词意，又分析了课文的第一部分，下面检查一下上节课所学的内容，请看幻灯：
复习提问：
一、辨析正误：
1.下列注音有错的一个是：（③）
①黯àn②琼qióng③醇cún④慵yōng
⑤睑jiǎn⑥铙钹náobó
2.下列词语释义有错误的一个是：
A.深黯：黑暗。
B.芳醇：芳香纯正。
C.汩汩：形容波浪互相撞击。
D.战栗：颤抖，形容因害怕而发抖的样子。
生3：C错了，应该是形容水流的样子。
师：说的不够准确。
生4：形容水流动的声音。
师：说的很准确。
3.读第二大题：下列各词是单纯词的是：（1）朦胧（2）玫瑰（3）偎依（4）恍惚
生5：（1）、（2）
师：正确。课文第一部分写了什么内容？
生6：交待了听潮的时间、地点及潮来时的概况。
师：好，请坐，说的很好。课文第一部分是对观赏大海的描写。我们这节课就围绕着这两个学习重点具体学习一下作者是怎样细致、生动地描写大海，分析课文的第二部分，描写大海落潮和涨潮初起，以及涨潮达到高峰时的情景。请看录相，老师范读落潮时的情景。思考大海落潮是一幅怎样的画面。
师：刚才同学们看到大海落潮的画面这是一幅怎样的画面？
生7：海睡图。
师：作者抓住了哪些景物的特征描写景物的？
生8：抓住月夜星天、海面宁静，潮声轻柔来描写。
师：哪些景物体现了宁静的特点？
生9：波浪轻轻吻着岩石。
师：这是轻吻着岩石，给人以动态的感觉，这是以动衬静的写法，那么关于色彩方面是否有宁静的特点？（板书：轻吻）
生10：明亮的云汀……像是一颗红玉。
师：白、红、深黯在一起构成一幅如诗如画的境界、色彩非常柔和，听潮要描写声音，哪个地方描写了大海落潮的声音？（板书“色彩柔和”）
生11：海在我们脚下沉吟着……落花飘零在水上。
师：运用了什么修辞方法？
生12：比喻。
师：一连用了几个比喻？
生13：三个比喻。
师：请找出来。
生14：读出四个比喻来。
师：还有没有？
生15：有，共五个。
师：本体是什么？喻体是什么？比喻词是什么？
生16：本体是声音，喻体是朦胧的月光和玫瑰的晨雾、情人的蜜语、微风拂过琴弦、落花飘零在水上。喻词：象、仿佛、一般。（板书：芳醇）这就使我们进入了联想：本来声音是看不见、摸不着的，作者却把这种声音非常抽象变成具体。这几种喻体都调动我们的哪种感觉器官？
生17：听觉、视觉、嗅觉、触觉。
师：通过这五个比喻的运用、调动我们自己丰富的想象，通过各种感觉器官把大海落潮的声音无形、无色、无味的东西变成有形、有色、有味的了，变抽象为具体了，所以这个地方绘形、绘声、绘色。找一个同学读此段，其它同学认真体会大海落潮时运用这五个比喻突出潮声轻柔的特点。
生18：读。
师：大海落潮给人一种怎样的美感？
生19：充满生机的美。
师：大海落潮能有生机吗？
生20：温柔静谧的美。（师板书）
师：紧接着，海景开始有了变化，描写大海涨潮时，作者先从哪一个动词入笔体现了海景有了变化？
生21：惊醒。
师：是一幅什么样图画？(www.xing528.com)
生：22：海醒图。（师板书）
师：找一位同学读一读海醒图。
生23：读。
师：正音。在这一段描写大海涨潮初起的时候，作者抓住了哪些景物特征？
生：24：海面的银光跟着晃动起来。
生25：发出汩汩的声音。刚开始宁静，现在却发出汩汩的声音。
师：板书“汩汩”。
生26：岩石就像铃子……奏鸣着。
师：加黑的板书。能否找出大海涨潮初起的情态。
生27：海自己醒了。
师：运用什么修辞方法？
生28：拟人、排比。
师：运用了哪些动词？
生29、30：醒、转、伸、抹、踢、推、咬。
师：板书。此时岩石与大海处于什么状态？
生31：撞击，搏击。
师：哪句描写岩石？为什么要这样写？
生32：岩石发出抵抗的嗥叫，击碎海的鳞甲片片飞散。描写岩石是为了突出海的伟大力量。
师：海景又一次发生了变化，也是涨潮达到最高峰的时候，既是全文的重点，又是作者的感情达到高潮的地方。找一位同学读“海怒图”。（加黑板书）
生33：读。
师：再找一位男生读。
生34：读。
师：指导并范读。
生：齐读。
师：大海愤怒时是什么样的情态？请找出有关语句。
生35：大海疯狂地汹涌……泼溅在我们的身上。
生36：它咆哮着……壁垒。
师：请找出描写这些情态的动词？
生37：咆哮、冲向、袭击冲进、拨刺
生38：疯狂。
师：是什么词？形容词。
生39：怒吼、吞没。
师：（加黑板书）怒吼是描写大海愤怒的声音。（板书“海怒图”）通过这些动词，体现了大海愤怒的情景。那么听潮还离不开对它声音的描写？此时如何描写的呢？
生40：音响就越大了……混战了起来。
师：一共有几种声音？
生齐：八种。
师：八种声音无论是天上的，还是地上的，是人还是马，各种声音掺杂在一起，有一种震天撼地，排山倒海之势，所以象千军万马混战了起来。（加黑的板书通过对大海涨潮初起和涨潮达到高峰时情景的描写，它给人一种什么样的美感？
生41：雄壮美。
师：雄伟壮阔美（板书）那么下文有这样一句：“怕什么……海的美就在这里”抒发作者对大海涨潮时一种什么感情？
生42：喜爱海，非常溺爱海。
生43：讴歌、赞美大海的雄壮美。
师：第三层“来的时候凶猛，去的时候又是多么平静啊！一样的美。”作者抓住大海涨潮的什么特征？落潮的什么特征？
生齐：凶猛、平静。
师：抓住这两个特征描写大海的两种不同的情景，这是写夫妻对大海的感受。课文第三部分作者抒发了自己什么思想感情？
生44：抒发了作者向往大海的思想感情。
师：尤其是潮来的时候，（板书：赞美大海）这篇课文通过观赏大海、描写大海、赞美大海抒发了作者溺爱潮来时的思想感情，歌颂了什么？
生45：歌颂大海的雄壮美及伟大力量。
师：板书。总结本课。
这节课是我们学习《听潮》的第二课时，学习重点是：1.抓住景物的特征描写景物的方法。2.通过讴歌大海的雄壮美抒情。这篇课文主要学习第二部分描写大海。抓住了大海落潮、涨潮时候的不同情景，通过声音和情态来描写。抓住大海的平静和凶猛特征绘形、绘声、绘色，情景交融，声情并茂，歌颂了大海的雄壮美及其伟大力量。
师：请看录相，品味一下大海涨潮初起和高峰时的情景。
生：（看录相）。
师：课后要仔细认真的反复回味课文及录相当中的情景，在写作当中要记生：抓住景物的特征描写景物，同时要通过什么样的描写来抒发作者的感情，“一切景语皆情语”，凡是你所描写的景物都倾注自己的思想感情，记住这种写法。
师：布置作业，下课。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
