教师的角色与职责：思考与反思

（一）教师熟悉功能板块

教师首先得完全熟悉从区、市、县、校、个人五级平台的功能板块，需要什么得知道从哪个层级哪个板块进入获取了解，就无须到百度等搜索引擎去找，当然很多资源讯息是无法到这些搜索引擎上找的，因为此平台不是全开放式平台。单单宁夏教育资源公共服务平台的教师个人空间里就有很多功能（笔者身边的许多老师不知道怎么用怎么添加）。比如“空间首页”，就是教师个人要建设的。发表文章、上传图片、上传资源，都在这里进行，所有自己的更新都是实时显示，好友的显示也是实时更新。“我的教学”板块实际上是PC端教学助手在线上的平台，而且线上和客户端的资源是共享的一致的。不论哪个方式进行的工作都互见。互动课堂是调用客户端使用的课堂教学软件。“我的班级”是了解发布班级相关信息，解答班级圈成员问题。“我的管理”主要是了解使用学校相关部门管理情况的。“我的研训”主要是直通你所参加的网络教研和名师工作室。“更多应用”则是提供了目前比较实用的一些国家级教育资源平台、涉及课程资源德育安全教育的资源库，这个课按需求添加。

（二）教师要建设好自己的空间

1.先要对空间的版面进行设计装饰，以利于更好地展示自己的劳动成果

规划栏目，必须认真规划，不能随意，不然以后上传文章资料时分类不科学比较麻烦。一般大致分为教学、教研、生活三块板块，子栏目设计要详细，比如教学栏目，必须要分年级分册设计教学设计课件资源等资料栏，教研板块则设计课题研究专栏和日常反思案例论文等记录自己成长的栏目。课题研究要细分栏目，以便于上传收集资料，查找和检索资料。

2.添加上传发表发布资源，尽可能原创

即便是收集来的别人的资源也应该详加整理，不要出现错误。发表发布注明出处，是对别人劳动和知识产权的保护认可尊重。切不可随意下载不加整理就上传，这样根本起不到任何学习和研究作用。平台运营部门应该利用智能软件对这些“网络浪费、网络垃圾”进行辨析，杜绝上传，净化网络空间，逐步促使使用者养成尊重原创，尊重知识产权的意识和习惯。

（三）教师要利用空间直通通道

经常性参与网络教研、课程社区和名师工作室的研讨活动。不论是线上还是线下活动，不论是学校还是教研室主导的活动，都应该认真参与，发表见解意见，不能只当看客。但凡活动就要写点东西，总结反思，不应当用消极的态度面对，本身学习加反思是教师成长的不二法门。

（四）教师要利用空间平台进行自我研修(www.xing528.com)

1.平台对接教师的继续教育部门进行积分考核

如果平台能够对接各类国家级和省部级教师培训成长的资源，教师自己就可以根据自己时间来安排自主学习，平台对接教师的继续教育部门进行积分考核，按年度积分考核，一年内达到多少积分考核通过，无须再到别的平台登录学习。

2.教师要充分利用国家省市的三通两平台

“一师一优课，一课一名师”进行自我研修观课议课。或者利用优课为学生上课，利用“我的应用”教育部教学点资源解决师资不足的问题。利用网络课程实现教育均衡发展，实现自我提升。无须每年花大量的金钱外出培训学习。

3.教师要利用平台科学合理地管理和解决自己教学中存在的问题

以小专题进行，作为自己空间的栏目，实时动态记录研究过程，督促自己积极投身教学研究，实现自身发展。

（五）反思五：学校做什么

作为教育最基层的最小的管理建设单位，学校更应该充分利用好平台，管理好学校教师的同时要促进学校和教师的成长。在平台中不应该只有一些各处室文件规章通知告示等内容，应该把各类活动上传记录，包括教师的公开课、直播课堂都展现出来，实现老师网络听评课和现场听评课的结合。还有对教师的一些校内培训，或者一些优质的培训资源都可以引进放到平台上。同时要利用平台建立教师成长数据库，类似于教师的成长记录档案，与教师个人空间联系起来，由教师自己建设，包括教师每年的各类考核、成果荣誉、上课备课作业检查等记录、读书学习培训学时、新教师成长等，包括一些成果附件上传，无须学校考核时再问教师去收交，进入管理后台，一目了然，考核结果一目了然。真正实现无纸化智慧管理和办公。

当下教育信息化的发展把我们推到了风口浪尖，不论怎样也得去做这件前无古人的事，那就想方设法做好，而非图一时之快，去应付消极对待，自上而下应该是一个平台一盘棋，每位教师每个学校，每个管理部门都是棋盘中的卒子、车马炮，不是相互掣肘，而是相互协同、相互促进、相互依存，共同建设，才能共同分享“互联网+教育”教研的甜美硕果。