【摘要】：教师和学生一起学习，教师扮演观察者和倾听者的角色，以便了解学生的特点，使学生推进学习的深入，进而走向深度学习。图3-17学生的“实验在线”平台草图从以上案例，我们可以看出，正是教师的及时观察与准确判断，才给学生获得自我探究的硬件环境与指导教师帮助的机会。对学生全心全意地予以关注，同时负责用各种方式记录观察到的事物，作为特需学习评价的参考基础。
教师和学生一起学习，教师扮演观察者和倾听者的角色，以便了解学生的特点，使学生推进学习的深入，进而走向深度学习。实际教学中，教师的困难在于对特需点的捕捉和特需点的分析，对学生学习行为的即时判断以及选择介入学生学习的时机。
一天中午，学生小董来到办公室与老师进行了下面的对话。
生：请问宋老师在吗？
师：你找他有什么事情？
生：我想要实验学校的Logo。
师：宋老师在上课。请问你要学校Logo有什么用途吗？
生：我想在IOS平台上开发“实验在线”平台。
师：你为什么不在Android系统下开发呢？
生：因为我看学校老师们基本上都在使用iPhone手机，而且iPhone手机的用户体验很好，界面也非常漂亮。
师：那你对iPhone手机开发和IOS系统平台了解吗？(www.xing528.com)
生：不了解，但感兴趣。
师：那你想开发成怎样的功能呢？
生从自己口袋中慢慢地拿出一张小纸片，上面用铅笔密密麻麻地写了文字，并且还画了一些草图（见图3-17）。
师：你想学校和老师提供哪些帮助和支持呢？
生：提供硬件环境，必要时可以向专业老师请教。
图3-17 学生的“实验在线”平台草图
从以上案例，我们可以看出，正是教师的及时观察与准确判断，才给学生获得自我探究的硬件环境与指导教师帮助的机会。
观察分析什么？一看学生想做什么，了解其学习经历与兴趣爱好；二看学生打算如何做，了解其经验水平和思维能力；三看学生的态度，了解其情绪情感和个性特征。
如何观察？教师客观上是旁观者，但主观上要积极加入学生的学习过程，成为学生探索发现过程中的共同参与者。对学生全心全意地予以关注，同时负责用各种方式记录观察到的事物，作为特需学习评价的参考基础。
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