职场教师的校内与自我研修教育

韩国的校内型教师在职教育是中小学校对教师实施全员培训的一种在职教育形式，其重点是确立教师的教育信念，提高教师的知识技能水平和培养教师合作解决教育教学问题的能力。由于中小学具备时间、场地、设备、人际关系等基本条件，因而易于开展校内研修活动；又因为校内研修成果能够及时地反映到学校的实际工作之中，所以有利于解决学校教育教学工作中出现的问题。韩国的中小学普遍认为教师平时的工作、研究与校内研修是一种相互平衡的关系，只有充分发挥三者的作用，才能在日常工作的限定时间内合理分配时间。因此，韩国的中小学恪守“校内研修即学校日常工作、即教师平时工作”的原则，成立校务与研修一元化的组织领导机构，根据学校已有的经费、设施、设备等具体条件，制定符合学校实际情况和教师实际要求的校内研修计划，安排能够取得研修成果和激发教师参与意识的研修内容（核心是对学生的学习指导和生活指导），运用共同研究与个别研究、校内合作研究与校际间合作研究、教学参观与教学研究、年级讨论与分科讨论相结合的研修方法，开展校内研修活动，使校内研修的计划、执行和评估始终形成一个良性的循环过程。

韩国的自我研修型教师在职教育是教师个人根据自发动机以提高自身素质为目的一种在职教育形式，也是指教师为自身的成长参与除校外型和校内型教师在职教育之外的研修活动。自我研修的教师利用业余时间，有为补充学历到研究生院听课的，有带着问题搞教育教学研究的，有结合专业利用业余时间读书的，有带着科研成果参加各种学会活动的。总之，少什么学什么，缺什么补什么，是韩国中小学教师自我研修的突出特点。韩国的各级教育行政部门和中小学也积极引导、支持和鼓励教师的自我研修，如市、道教育委员会向中小学教师分发教育部制定的《教师研修指南》，教师所在学校结合校内研修计划和教师个人情况创造必要的条件和机会，市、道教育委员会和大韩教育联合会每年组织市、道及全国规模的教师教育教学研究成果表彰大会等，这些措施都有力地促进了韩国自我研修型教师在职教育的健康发展。(www.xing528.com)

韩国通过立法，首先规定了政府对教师在职教育应承担的义务和职责；其次确立了教师在职教育机会均等的原则；第三明确了教师参与教师在职教育的权利和义务；第四确保了教师在职教育的连续性和教师教育的完整性，从法制上保证了教师在职教育的制度建设，可以说，顺应了教师在职教育的世界发展趋势。