特许学校的特征及其多样性

特许学校作为当前美国中小学教育改革的产物，属于新生事物，还处在探索阶段，规模大小不一，管理方法各不相同，教学设备、手段、教学质量也各不一样，学校资金使用、家长参与、学校自主权及人事分配政策等各不相同。特许学校的最大特征就是多样化，没有一种统一模式。尽管如此，我们还是可以找到特许学校一些共同点，这些共同点主要表现为：

1.从性质上来说，特许学校仍然是公立学校。特许学校不属于任何宗教派别，它们向各类学生开放，不得有任何形式的入学考试，也不收费。特许学校的经费来源与美国一般公立中小学经费来源相同，即由政府提供，政府向特许学校提供与公立学校同样的生均经费。如果该州为残疾学生或低收入家庭学生提供额外的款项，这笔经费则随学生的流动而流动。各个州之间给教育部门的教育经费各不相同，因此，不同州之间的特许学校得到的经费也不相同。除了由政府提供经费外，一些特许学校也接受来自州内外的公司、企业、团体及个人的捐款。

2.特许学校拥有更多的办学自主权。虽然特许学校仍属公立学校，但它与一般的公立学校又有所不同。州特许这些学校除了要遵守有关健康、安全以及学校组织者与财政担保人之间签订的合同上的有关规定外，可以免受州所有管理公立学校的规章制度约束。同时，这类学校拥有相当大的自主权，在教职工聘用、经费使用、课程设置及学生个性培养等方面表现尤为突出。特许学校公开向社会聘教师，学校与教师签订工作合同，合同期满后学校根据教师表现决定去留，教师也可以选择学校。州允许教师离开他们所在的公立学校，并可以重新获得他们的职位，教师可以成立工会，进行集体谈判，不过这种工会不受学区工会商定的契约限制。特许学校可以自由地建立它们的工作条件和管理系统，包括选择合作的伙伴。校方可以自主安排经费使用。据明尼苏达州有关资料表明，特许学校用在每位学生身上的经费开支均比一般公立学校要低；在课程设置和学生个性培养方面，一些特许学校根据社区以及学生实际情况，对原来公立学校的课程作一定程度的改革，重新设计教学计划，自己选择教学内容，一般采用小班教学形式，这样有利于对学生的因材施教，提供有助于学生个性发展的较为理性的教学环境。(www.xing528.com)

此外，特许学校还有以下几个特征，如：规模不大。目前，全美在校学生超过1000人的特许学校为数不多，绝大多数特许学校在校生在几百人左右，大约60%的特许学校在校生只有二、三百人；多数特许学校是新建的。据统计，现在美国的特许学校当中，大约60%是新建的，30%是从公立学校转制而来的，10%由原先的私立学校转制而来。一般地，新建的特许学校比转制来的特许学校规模要小。