多元评价对学生素质提高的作用及其教学实践

（一）多元评价促进了学生素质的全面提高

多元化学生评价的教学实践，给学生提供了自主发展的时间和空间，充分发挥了学生的自主作用，调动了学生的学习积极性。通过课堂即时性评价、师生对话的教学实践，给学生布置表现性任务及实践活动等，学生的多方面能力都得到了发展：很多学生的问题意识增强了，改掉了胆怯、依赖的习惯，课堂上敢于向教师及同伴提出问题了；很多学生语言表达能力也增强了，能大胆向教师表现自己、展示自己，敢于发表与众不同的见解；不唯本为本，还敢于指出教师乃至书本上的错误，敢于对他人的发言做评价和补充。很多学生的自我反思能力、团结协作能力、实践能力、创新能力、信息收集和处理能力及观察能力等都得到了提高。

（二）增强学生主体意识、参与意识，提高了语文学习的兴趣

多元学习评价的教学实践，给了学生们许多自己学习的机会，通过激励性评价，学生看到了学习的进步、潜力与能力，还给他们的语文学习提供了强大的动力，可以激发他们进一步学习语文，变被动为主动，乐于参与到学习中来，乐于探究、乐于发现。开展多元评价后，学生学习语文的兴趣提高了，自我调控能力提高了，使学生真正成为学习的 主人。

（三）多元评价促进了课堂教学的优化(www.xing528.com)

研究证明，多元评价极大地调动了学生学习语文的积极性，不仅促进了学生自主学习、主动探索，而且对学生思维能力的发展起到了一定的促进作用，还有利于教师根据教学的具体情况对课堂及时进行调控，提高教学效率。在这过程中，教师也会及时改善自己的知识结构，学会开发利用课程资源，指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，改变教学策略，有利于教师对课堂教学及时调控，优化课堂 教学。

（四）多元评价提高了教师的业务素质

多元评价的实施促进了教师教育观念、教学行为的转变，评价策略的全面性强调了教师教学的全面性。因此，教师们学理论、钻业务、搞科研的热情空前高涨，从而也加快了由“经验型”向“科研型”的 转变。

实践证明，教学评价是以促进学生发展和达到教学目的为中心的评价。课堂教学过程中实施多元化评价已经成为实现教学目标重要的辅助手段。教学评价具有导向性、激励性和发展性，能有效促进教与学双方的互动相长，有利于学生的主动发展，有利于教师教学水平的提高，从而进一步实现教学的发展。