阅读整本书的重要性及其对学生阅读能力的提升

在阅读全书的过程中，丰富了学生对形象的思考。文字中描绘的人物和情节在阅读过程中成为学生脑海中人物的形象，在发展动态情节的过程中，学生必须不断地建构形象，丰富形象思维的内容。通读全书，可以让读者随着作者的思想展开思维的翅膀，但往往被作者的思想 所感染。

语言赋予生活以灵性。在整本书中，读者像《西游记》一样创造了自己的精神世界。很多时候我们把它看成是童话，但很多修炼者都知道，这其实是一本修行的书，很适合自己。我们是普通人，但想象力的展开让我们真正一窥天堂的秘密。何不开阔眼界，让生活更滋润、更有灵性？这是一种阅读，一种生活，体验生态世界，滋润生活，收获 心灵。

通读全书，可以从作者生动、准确、贴切的语言表达中学习。例如，如果你读到《水浒传》，文中对梁山英雄的战斗动作的描述非常生动，仔细提取这个动词，并在你自己的作文中使用它，可以丰富而生动地表达自己的作品。广泛接触经典作品，能够让学生沉浸在丰富的精神世界中，学会用更多的语言来表达自己的写作，更好地表达自己的 思想。

阅读全书丰富了学生的精神世界，让他们觉得自己有很多东西可以与人分享。教师可组织阅读分享活动。活动可以在教室里进行，也可以去书吧、茶吧，让学生自由组合，结对分享。教师还可以在课堂上分享阅读经验，通过分享感染学生，激发学生的分享意愿。整本书的阅读过程是独立的，是学生个体的成长过程，而分享是互惠的，促进了师生、学生与学生之间的交流，养成了全民阅读和分享的习惯，从而强化了学生的阅读意识，为学生未来的发展奠定了坚实的基础。

（一）有助于培养学生的整体意识

在语文课堂阅读教学中，学生接触的语文教材，无论是哪个版本的教材，主要就是文选式的主体单元编排方式，选文多是千字左右的单篇短章，从经典名著中节选的片段也是有经过人为改写和加工过的文章。这种主题单元的教材编写形式，虽然一个单元内的文章从属于一个主题，便于教师和学生进行学习，但是学生学完一篇篇课文之后对整个教材的理解比较散乱，对语文的学习不能形成整体上的认识。另外，节选的文章虽然和其他短小的散文相比长度要长，但是却破坏了文章的整体性，并不能完整地知晓节选文章所述内容的来龙去脉和前因后果，如《智取生辰纲》一课，如果学生不知道该故事片段的前因后果，学习时可能会“断章取义”，但通过阅读整本书，学生可以看到整个故事的内在和外在，站在一个更髙的维度和全局的视野下思考问题，从而对内容的理解更加深刻和全面。

（二）有助于提高学生的阅读能力

汉语虽然是一门具有综合性和实践性的课程，但在实践中很多语文教师没有认识到这一点，把阅读课上成了教师个人的“独角戏”，没有给学生进行阅读实践的锻炼机会。即使课堂上教师讲到了阅读的方法，也是“非常态”下的阅读方法，实则是为了应付考试的答题技巧，这些技巧应付考试可以，但是对于真实情境下的阅读来说并无帮助。因此，真实阅读情境下的能力培养，单纯地依靠课内几十篇短文章的阅读和一些答题技巧是很难完成的，而整本书阅读则能比较有效地提高学生在真实情境下的阅读能力。阅读能力的核心是阅读方法，整本书阅读可以给学生大量的阅读实践机会，学生通过阅读整本书，可以掌握针对不同文体、不同题材书籍的阅读方法，对书中的思想和观点能够进行个性化的理解和评价，提高学生的阅读能力，培养学生的创新精神。(www.xing528.com)

（三）有助于学生养成良好的阅读习惯

叶圣陶认为，阅读习惯对学生的发展起着重要作用。“任何学生都应该养成两个习惯。一种是独自学习的习惯，一种是随时阅读的习惯”。但是，很多学生在学习汉语的过程中并没有养成良好的阅读习惯。在阅读整本书的过程中，教师通过引导学生做好读书计划、做读书笔记、查阅工具书，可以使学生养成良好的阅读习惯。学生通过阅读各种类型的图书，逐渐把读书当成自己的生活方式和学习方式，保持培养的阅读习惯。学生只要养成良好的阅读习惯，就会自觉、主动地学习汉语。语文学习也就无所谓校内和校外、课上和课下，学生语文素养和语文成绩的提升也就成了自然而然的事情。

（四）有助于促进学生的精神成长

从某种程度上来说，初中生在这年龄阶段心智还不太成熟，处在发展阶段。他们有着自我管理能力弱、排斥师长的逆反心理、缺乏辨识能力等心理特点，同时也有着强烈的求知欲、好奇心旺盛、记忆力好、反应敏捷、思维活跃等优势。这主要是因为初中生在这个阶段的精神和思维发展的过程中，自我意识开始觉醒，但是却没有一定的意识形态基础。一部好的文学经典可以为学生的心灵成长和思想发展提供丰富的精神食粮。在众多的优秀经典中，学生每一次阅读，内心的精神世界都会经历一次洗礼，都会和作者在心灵上产生一次对话，通过这样的洗礼和对话，学生可以提高自身的道德修养和精神品质，从书中汲取对人生、社会的有益认识，从而更加清晰地发现自我、认识自我和塑造自我。因此，通过阅读各种优秀的经典著作能为学生良好品格的形成和人格的健全发展打下坚实的基础，从而提升自我的审美情趣和道德修养。

（五）有助于提升教师的专业能力

要想通过整本书阅读激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，不是教师简单地向学生推荐几本图书就能够实现。一个自己不读书的教师，想激发学生的读书热情，无异于“缘木求鱼”“登山采珠”。教师只有通读全书，才能知道本书的核心内容是什么，才能选择合适的、有价值的教育内容，探索和引导学生发现阅读全书的乐趣。然而现实是，许多教师在工作多年后，觉得自己的工作很累，把教学语文教学当作日常工作，逐渐失去了通过阅读和阅读来发展和提高自己的动力。整本阅读教学则可以倒逼教师去读书，在这个学习和历练的过程中自身的专业能力也会得到一定程度的提高，从而迎来职业发展的另一个“春天”。