提高语文课堂教学有效性的关键途径

课堂教学活动作为教育活动的核心组成部分，应受到教师的高度重视。在具体实施过程中，要提高语文阅读教学的有效性，至少要从以下四个方面着手。

第一，带入课堂的内容必须引人入胜。课堂教学内容的选择直接决定了课堂教学活动的结果，只有选择的内容具有很强的吸引力，课堂教学活动才能变得灵活多样。

第二，教学指导应该条理清晰。由于很多学生对一篇文章在第一次接触时往往并不熟悉，这就需要教师在纷繁芜杂的文章内容中帮学生理清线索，在迷雾中引导学生走进文章。

第三，课堂问题的引入必须值得学生思考。课堂问题是保持学生兴趣的重要组成部分。为此，教师的问题要具有一定的逻辑性和相关性，以帮助学生在文章中找到线索。有效的问题会使学生想知道问题的答案，因此教师在设计问题时应有引导学生寻找问题答案的策略。

第四，课堂教学活动应注重表扬和激励。对于受传统文化影响的中国学生来说，很多学生性格内向害羞，难以在公共场合积极表达自己。教师在提问环节将学生带入课堂气氛后，应积极鼓励学生参与行动，鼓励学生继续努力，并使用适当的肢体语言向学生提供正确的反馈，从而形成良好的课堂学习环境。改善课堂氛围是提高学生学习效率的方法 之一。(www.xing528.com)

值得一提的是，开展有效的课堂提问活动非常重要。在课堂教学活动的流程安排中，教师要时刻注意自己的提问技巧，调节课堂节奏，在课堂上找准提问机会，充分活跃课堂气氛。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”也就是说，如果学生自己没到求知欲极浓的情况下，教师就别去主动启发他；如果学生没到想说而无法表达出来的情况下，教师就不要主动去开导他。因此，在教育教学过程中，教师提问时要注重时机的把握，弄清楚什么时候提出问题，提问时难度要适度。不同的教师在实际教学过程中对课堂气氛的调节存在较大差异，有的教师课堂气氛非常活跃，学生学习更有动力，而有的教师却教法死板，学生情绪沉闷低落，其实这与课堂提出问题的难易程度也是密切相关的。

提问形式要丰富多样。在真正的课堂活动中，教师的提问要有一定的层次，提问的内容要丰富。在教学实践中，教师可以引导学生提问、学生回答、教师进行总结，同时也可以让学生提问、教师回答。这种做法的优点是可以让学生从不同的角度探索问题，从而有效地提高学生课堂学习的积极性。

提问分层，增强逻辑联系。发现问题、分析问题、解决问题是我们生活中常见的一个基本思路，将其应用到语文阅读教学中，能够提高问题的逻辑水平。好的问题从具体到抽象，可以有效地帮助学生发现事物的本质，使学生充分享受解决问题的乐趣。这就需要教师在实际备课中仔细设计课堂问题，不仅要考虑学生的问题处理能力，还要考虑问题的逻辑性，因为每个学生吸收知识的能力是有微妙差别的，而且多个问题之间的逻辑联系也有不可分割的交汇点，只有将这些问题分层次地展现给学生，才能让学生高效地吸收知识。

一般来说，课堂提问既是教育科学，也是教育艺术。精心设计问题，引导学生积极解决问题，应当是每位教师关注的焦点。因此，提高语文课堂问题的有效性是提高语文课堂教学有效性的关键途径，其中有很多有价值的内容值得我们在教学中去关注。尤其是在当前新课程改革的背景下，教师要勇于探索这些问题，不断提高提问能力，切实提升语文阅读教育的实效性。