着力培养培训师资：优化培训师资开展方案

师资是影响培训质量的重要因素，是培训质量的前提。随着当前幼儿园课程改革的不断深化，作为培训者更应该深入研究学习，树立新型的教育理念，在教育培训中不能因循守旧，要努力将新的体育教育观念、形式、思想呈现给教师，使教师真正“学有所得”。就我国当前的幼儿园体育教育培训来讲，承担教育培训的人员多数是兼职上课，他们往往是在业务的时间里参与教育培训工作，无法充分收集幼儿园的体育教育案例，对幼儿园的课程改革了解得不够深刻，大多缺乏创新教育理论的研究与提升，只是凭借原来的工作经验来完成培训，因此十分不利于培训质量的提高。所以，要想切实提高培训的质量，就要注重培养师资水平，要努力组建不同层面的培训人才，形成顺畅的师资网络。受培训需求的影响，一般将参与培训的培训师划分为四个级别，即省、市、县和园四个层次，同时对不同级别的培训人员又有着不同的要求。

其中，省级培训人员一般由各高等院校的教师担任，由于他们能够准确地领会教育部门有关幼儿体育教育的相关精神，及时了解和认识当前幼儿体育教育的现状，同时对于一些新的课程模式、教材等研究得较为全面和深入，能将所掌握和教育理论与幼儿教育有机结合起来；同时，他们通常在幼儿体育教育领域有自己的教材或专著，有较强的专业技能，具备承担各级幼儿园培训的能力。

市级培训人员一般由市级幼教专干或教研员组成，他们所从事的工作就是幼儿教育，除了教育还承担管理工作，所以在培训中具有一定的优势。由于其培训的范围为其所管辖的区域，因此他们的言行也具有相当的权威性，这也为培训的开展奠定了良好的发展基础。在培训中，他们是管理者、组织者，同时也扮演着培训者的角色。(www.xing528.com)

各区（县）培训人员的主要工作是为所在区（县）的民办或乡镇幼儿园进行培训。区（县）管辖的民办和乡镇幼儿园是一个十分庞大的群体，为他们进行培训的任务也十分艰巨和繁重。首先，缺乏合理的时间来参加体育教育培训，一般他们都是牺牲休息日或利用下班后的时间来参与培训；此外，经费短缺的问题突出，他们多数收入较低，没有其他的收入来源，家庭负担沉重，所以基本拿不出参加培训的经费，同时其所属的幼儿园对培训的重视程度不高，也直接影响了教师参与培训的积极性。面对各种复杂的问题，区（县）培训人员要制定合理的培训时间，因地制宜，有效落实好上级部门对所辖区域幼教工作的要求。