幼儿园班级安全问题的外部因素

（一）同伴伤害

在家庭中，部分幼儿都是养尊处优、唯我独尊，想做什么就做什么，不懂得分享、谦让，尤其是刚入园的幼儿，很容易在与同伴游戏时发生争抢。幼儿没有正确处理的经验，导致他们会选择“以武取胜”，往往就是推倒对方，自己抢过来玩具，这样瞬间的行为很容易发生被玩具划伤、撞伤的安全问题。幼儿在活动时经常会有推推搡搡、争抢玩具等行为，尤其是小班的幼儿处于常规建立期，不懂得分享，喜欢争抢玩具；同时，小班的幼儿不会正确地表达情绪，喜欢摸一摸、捏一捏小朋友，甚至对喜欢的小朋友表现出咬一咬的行为；午睡时睡不着，就会挠一挠旁边的小朋友。因为小班幼儿的年龄特征，导致幼儿园经常出现咬伤、挠伤、抓伤等安全问题。

（二）班级设施对幼儿的伤害

班级环境创设中的不安全因素主要是班级设施和材料投放造成的安全问题。班级设施中存在的潜在因素往往导致安全事故的发生，比如班级桌椅、柜子、床边角较尖，插座较低，开水器、消毒柜在幼儿能接触到的地方，这些都是潜在的危险。班级环境的布置应该注重细节，如粘贴安全标识、尖角的地方包裹海绵等；幼儿教育改革促使集体教学活动变少，幼儿自主游戏活动变成主要活动。教师在准备材料时要有判断性，比如对于小班的幼儿不宜投放颗粒玩具，不投放尖锐的工具等。总之，教师对班级设施要常检查、常排查，班级物品的投放要注重细节，以免发生安全事故。

（三）教师对幼儿的伤害(www.xing528.com)

幼儿教师一般工作压力大、业务考核多，尤其在幼儿多、幼儿园少的现实情况下，幼儿园几乎都是大班额班级，尤其是公立幼儿园。笔者观察的某所幼儿园更是每个班有50—60个幼儿，但是部分幼儿园每班都是2—3名教师，幼儿教师要管理如此庞大的班级已经不易，还要培训、考核、接待参观等，导致幼儿教师疲惫不堪。在这种情况下，个别教师工作时精力不足、心思不齐，对幼儿独自离开教室都不过问；有时忙于应付自己的事，放任幼儿自己玩玩具，或者在幼儿午睡时，自己也同幼儿一起睡，视线脱离幼儿。更有甚者，将自己的不满情绪发泄到幼儿身上，发生“虐童”事件。

（四）外在因素对幼儿的伤害

幼儿走失的后果是不可估量的，对于整个家庭来说都是重大灾难。笔者发现，在早晨送幼儿入园时，个别家长存在着急上班而将幼儿送至幼儿园门口，让幼儿自己进去的现象，幼儿好奇、好玩的特性，极有可能发生不按照家长意愿进班，自己再次走出幼儿园的可能性。如果幼儿园门口无保安、无值班教师，幼儿走丢、走失的情况是极有可能发生的；幼儿离园时，有些家长会让自己的同事、朋友来接幼儿，教师不与家长核实，就让孩子被接走，也会发生幼儿走失的安全事故。以上这与教师对家长的要求有关，教师一定要让家长送幼儿到班级才能离去，自己不能亲自接幼儿离园时要事先联系教师。同时，幼儿在幼儿园走失也与幼儿园出入登记制度有关，院方设立打卡接送制度，保证家长一人一卡登记接送，门口有保安人员监督，也能很好地预防幼儿走丢。其次，自然灾害，如火灾、地震等的发生，也对幼儿造成不可预估的伤害。

由此可以看出，班级安全问题的发生，既有幼儿自身的原因，也包括教师、家长、环境的原因，说明班级安全管理仍存在问题。