幼儿自我保护意识发展进一步提高五至六岁

（一）5—6岁幼儿生活活动自护意识表现出较高水平

在幼儿关注程度方面，5—6岁的幼儿生活活动自护意识的关注程度最高，通过方差分析也可得出幼儿生活活动自护意识随着年龄的增长逐渐增加，5—6岁阶段发展达到3个阶段中的最高层次，这意味着在生活活动方面，5—6岁幼儿的自我保护意识是较高的。

以某幼儿园为例，每天上午9：00—9：30是幼儿园的户外上操时间，昨天晚上下了雪，教师决定带着幼儿出去玩雪。只见幼儿一起打开衣拒，拿出放在衣拒中的外套，一边说着教师平时教的儿歌“抓领子，盖房子。小老鼠，钻洞子。左边钻，右边钻。吱吱吱，上房子”，一边穿外套。一位幼儿告诉另一个幼儿，出去也要戴上手套，要不就冻着手了。

在小班阶段，幼儿经常需要成人的帮助才能整理好衣服，大班的幼儿经过两年的幼儿园生活，已经学会了适应集体生活，在幼儿园中，每天户外活动都需要穿外套，也可以自主穿衣服，应对天气的变化能够自主、适当地换衣服，防止自己冻伤。

（二）5—6岁幼儿游戏活动自护意识发展表现一定的波动(www.xing528.com)

“成熟势力说”认为幼儿的发展会按照一定的顺序连续发展，但是不可否认每个幼儿又是一个独立的个体，发展的过程中也会出现差异性。出现这种现象可能和幼儿的思维发展有关。学前儿童大多处于具体形象思维的阶段，随着幼儿年龄的发展，到大班时，幼儿开始能够认识到事物的属性。幼儿可以根据事物的本质进行概括，思维发展也逐渐抽象、深入。5—6岁的幼儿基于思维发展的特征，其对于自我保护意识的理解更加深入，生活活动自我保护意识逐渐内化。另外，幼儿的身体各机能发展成熟，对于游戏活动的探究也逐渐复杂化。实际生活中随之而来的各方面特色课、延时课程教育逐渐缩短了幼儿的游戏时间，因此幼儿的游戏活动自护意识关注程度相对较低，这就使得在5—6岁阶段的幼儿自我保护意识的发展较之前趋势出现波动，但这并不表示5—6岁的幼儿游戏活动自护意识下降。均值比较中，5—6岁阶段要高于3—4岁阶段。

（三）5—6岁幼儿心理自护意识平稳发展

幼儿心理自护意识存在显著的年龄差异。但是，4—5岁与5—6岁并不存在显著的差异，即幼儿在5—6岁阶段出现平稳发展状态。相对来说，5—6岁的幼儿在心理自护方面较4—5岁幼儿对危险因素的判断较为相近，发展较为平衡。

这可能和成人的教育相关，对于幼儿的心理需求，教育者往往容易忽视或在幼儿表达出嫉妒而不向教师诉说、只是自己一人闷闷不乐时，教育者对于语言告诫的依赖性是十分大的，幼儿往往并不真正理解如何向教师诉说。