幼儿园主题墙饰的审美内涵优化探讨

随着新课改的实施，幼儿园主题墙饰成为学前教育改革的关注点，这是切切实实地做到了从幼儿的本真和实际出发。课程是一个复杂的系统，包含课程设计、过程实施、课后评价等多个环节，而主题墙是每个环节中不可忽视的一个重要因素，它在实施课程改革的过程中起着重要的作用，赋予了课程深刻的教育内涵。所谓的幼儿园主题墙饰，就是在一定的空间里运用色彩、线条、构图等方式塑造出来的表现主题内容的艺术形式，它是幼儿园各个班级根据不同的主题活动内容所创设的墙面。鲜明的主题、鲜艳的色彩和生动的形象是主题墙饰中独具的美学特色，它具有丰富的审美内涵，为培养幼儿的审美力和创造力、促进幼儿健全人格和身心全面发展起着独特的作用，同时也是丰富幼儿园教育环境、提高幼儿审美教育质量、优化审美教育手段的重要途径。

人与环境的关系是非常密切的，一方面，人是环境建构的主体，环境必须通过人来加以改造和创造。人也是环境欣赏的主体，任何环境都要由人来接受、认识、理解、欣赏、享受和批评才有价值。另一方面，环境的刺激也会引起人的生理和心理效应。幼儿园墙面作为环境的组成部分，对幼儿的身心发展起着重要的作用。每个幼儿都是独立发展的个体，作为新时代的幼儿，他们是活动的主人，具有天生的想象力、创造力、审美力，幼儿园墙饰作为环境的重要组成部分，它为幼儿创设环境提供了得天独厚的条件和平台，给幼儿提供了共同创作、共同参与、共同探究的机会，培养了幼儿的合作精神，发挥了幼儿的想象空间，让幼儿在创设中充分地获得成就感、喜悦感、自信心，让幼儿在创设中体验到美的感受，陶冶幼儿的审美情操。(www.xing528.com)

马尔库塞指出，能够为性欲的升华提供条件的就是艺术，人类只有通过艺术的审美活动才能获得感性的解放。主题墙饰作为艺术的一种表达形式，它所具有的特殊功能为艺术解放感性提供了理论依据。也就是说，艺术的政治潜能在于艺术本身，即审美形式本身。因为主题墙饰中有了审美形式，墙饰作品就摆脱了现实的无尽过程，获得了它本身的意味和真理。艺术凭借审美的形式，改造了现实生活占主导的统治。也就是说，主题墙饰通过艺术的形式表达出来后，获得了幼儿自主的权利，幼儿可以自主欣赏、自主参与、自主创作、自主思考。马尔库塞把艺术超越现实并与现存社会相对立的这个特点，称为艺术的异在性，异在不同于现实生活，而且更显示了艺术拒绝承认现实社会合理性的革命立场。因此，“艺术与实践疏离和异在的程度，就构成了它的解放价值”。所以，主题墙饰具有解放幼儿感性的内在意义。