幼儿园生活礼仪教育的有效途径

（一）创设幼儿园生活礼仪教育环境

幼儿园教育环境是指“幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所、条件以及对幼儿产生的各种心理影响，包括物质环境和心理环境”。幼儿园环境创设是指“根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿园环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用的活动场景，把环境因素转变为教育因素，促进幼儿身心发展的过程”。幼儿认识世界最初是通过自身与环境的相互作用来实现的，环境不仅能激发幼儿思考，还能引导幼儿的行为与活动，增加幼儿的认识与理解。环境因素作为一种“隐性课程”，是幼儿园礼仪教育的重要资源，对幼儿形成良好礼仪认知、情感和习惯有着重要的影响。干净整洁的物质环境，文明交往、互帮互助、温馨和谐的精神环境是开展幼儿礼仪教育的重要条件，良好的幼儿园生活礼仪教育环境具有强大的精神力量。

幼儿园应把创设幼儿园礼仪教育环境作为礼仪教育的重要途径，注重与幼儿园生活礼仪教育目标和内容的紧密结合，从物质环境到精神环境的创设围绕启迪礼仪认知、丰富礼仪情感和养成礼仪习惯来进行，充分体现环境为课程服务的理念。

1.生活礼仪教育物质环境的创设

（1）公共环境

大门和门厅是幼儿园生活礼仪教育公共环境创设的首要场所。大门和门厅是能让幼儿和家长第一时间看到并能立即感受到良好氛围的有效环境，幼儿园应在大门外粘贴“请不要吸烟”“请讲普通话”“请不要大声喧哗”等图文并茂的温馨提示，家长还未踏入幼儿园，就会产生视觉刺激和心理感知，感受到文明礼仪的氛围。大门两侧墙壁上粘贴有文字、图片，地面上印有进出方向的脚印标识，向家长、幼儿及进出人员明确指明方向，提示遵守秩序的文明礼仪要求。侧面墙壁要适当粘贴《家长礼仪行为规范》《教师礼仪行为规范》和《幼儿礼仪行为规范》；另一边的侧面墙壁可以制作办园理念、宗旨、目标等宣传牌；在大厅里可以摆放一面镜子，供教职工、家长和幼儿在进班前整理仪容仪表，能让人感受到浓浓的文明礼仪氛围。

幼儿园应充分利用园内的相关区域创设生活礼仪教育环境，围墙边翠绿的竹子上悬挂“见面说您好、分别说再见、别人说谢谢我说没关系、别人说对不起我说没关系”等图文并茂的礼貌用语宣传牌；草地上插上“请不要踩我，我会疼的”等标牌；升旗台旁树木的枝条上悬挂“我是你的好朋友，请爱护我”等标语；楼与楼之间通道的花卉区插上“花朵摘下不美丽”“不乱扔垃圾”“不随地吐痰”等标牌等，在注重环境的同时，还延伸了爱护环境的文明礼仪常识。

走廊是幼儿园生活礼仪教育公共环境创设必不可少的场所。幼儿园可以根据小班、中班、大班生活礼仪教育内容，在每一层楼创设“文明走廊”。首先是在走廊的天花板上，小班悬挂站、走、坐、蹲的图片；中班悬挂“你好、再见、对不起、没关系、谢谢、不客气”等礼貌用语的图片；大班悬挂“擦桌子、扫地、收拾玩具、整理图书”等爱劳动的图片。其次是走廊墙壁，各个班级门口一侧的墙壁上安放班级宣传栏，上面可以粘贴本班的《周计划表》《家长须知》《家庭教育专栏》《本周通知》《班级礼仪小报》等内容，幼儿园可以利用这一区域发挥“家园合作，促进幼儿礼仪发展”的作用，每周根据不同的生活礼仪教育目标和内容粘贴《弟子规》诵读内容、礼仪儿歌、礼仪行为规范、礼仪小故事以及家园配合内容。班级大门对面是具有各班级特色的以幼儿作品为主的含有生活礼仪教育内容的环境创设，大班有剪纸“手拉手”、剪贴画“做客”；中班有剪贴画“我是哥哥姐姐啦”、绘画“一起游戏”；小班有剪贴画“老师好”“上幼儿园我不哭”等用艺术领域和社会领域操作材料做成的作品。

洗手池和卫生间是幼儿园生活礼仪教育公共环境创设最能体现卫生礼仪教育的场所。幼儿园的洗手池可以安装礼仪镜；镜子下方可以图文并茂地粘贴“七步洗手法”和“洗脸、漱口”的步骤图示；每个面盆前方的地上可以用“小脚印”的图案设置排队等候的区域；洗手池对面的墙壁上可以粘贴“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”等《弟子规》的诵读内容。卫生间门口可以用“小脚印”的图案设置排队等待区；卫生间内部应划分为男孩子、女孩子和教师区域，用隔板分隔，具有较好的隐秘性，隔板上应粘贴有明显的“男女孩、成人”标识，幼儿卫生间墙面的瓷砖上应粘贴“守秩序、不打闹、整理仪表”等场景图画和图文提示。洗手池和卫生间的上述环境创设，着重结合了生活礼仪教育的卫生礼仪要求。

（2）班级环境

班级是幼儿生活和活动的重要场所，是幼儿园生活礼仪教育环境创设的重要阵地，班级环境创设的区域主要是教室、睡室、区角。幼儿园教室内的大块墙壁上可以根据每月各个班生活礼仪教育的目标和内容创设主题墙。比如，九月份开学时，小班主题墙的内容是“高高兴兴上幼儿园”，大班主题墙的内容是“我是大哥哥、大姐姐啦”；十月份时，小班主题墙的内容是“安安静静来吃饭”，中班主题墙的内容是“不挑食、不浪费”，大班主题墙的内容是“我会收拾餐具啦”。教室白板旁的墙壁上可以设置值日生牌，中班、大班的幼儿每天轮流值日，帮助教师和其他幼儿做好生活卫生方面的服务。教室内的小墙壁上可以设置“礼仪小明星”评比墙，每周由幼儿进行自评和互评，并粘贴上礼仪小标志。教室内的幼儿生活区域中幼儿个人的物品，如口杯、毛巾等生活用品，均粘贴上姓名、图案或符号，专人专用。在饮水机旁边的墙面上可以粘贴图文并茂的儿歌，如“小朋友，来喝水，你先我后不拥挤，拿好小口杯接上半杯水，回到座位轻轻吹，喝完放好小口杯”等；饮水机前的地面上可以贴上排队的小脚印；饮水机的开水开关上方可以贴上“烫手”的警示标志；在饮水机旁的餐具放置处可以粘贴图文并茂的儿歌，如“进餐前，手洗净，入座时，动作轻，细细嚼，慢慢咽，不挑食，不剩饭”等。

2.生活礼仪教育精神环境的创设

幼儿园的管理者和教师认为，精神环境是隐性的，对幼儿的行为习惯、情绪情感和个性品质的发展有重要作用，幼儿园生活礼仪教育需要创设一个安全、整洁、温馨、和谐、平等、尊重的教育环境，教职工之间、师幼之间、幼儿之间、家园之间要形成和保持和谐的良好氛围。

（1）建立文明、好学、上进的高素质教职工队伍

经过多年的积淀，笔者所在的幼儿园园风淳朴，教师之间形成了彬彬有礼、宽容大度、互帮互助、团结合作、努力奋进的工作氛围。幼儿园积极为教职工创造宽松愉悦的工作环境，为年轻教职工提供了平价宿舍，解决了吃饭问题，为他们提供了安全、便捷的生活条件，使他们能够安心工作；每学期定期开展教职工职业道德教育一次，礼仪知识培训两次，根据教师、保育员、炊事员、保洁员、医务人员等不同岗位分别组织业务学习八次，岗位练兵两次，提升了教职工队伍的整体素质；在三八妇女节、五一劳动节、国庆节等节日，建立尊重、平等的师幼关系。笔者所在的幼儿园在日常的业务学习和教研活动中，组织教职工不断学习新知识，更新幼儿教育观念，树立了以幼儿发展为本、促进幼儿身心健康成长的教育理念。在教育活动中，教师能做到积极引导、鼓励、帮助幼儿参加各种活动，及时肯定、表扬幼儿，极少有要求过严、指责过多、评价不公正的情况；教师和保育员在幼儿焦虑时能给予语言上的安慰和肢体上的爱抚，在幼儿经历挫败时能给予精神上的鼓励和行动上的帮助，在幼儿获得成功时能给予热情的拥抱和衷心的祝贺。教师扮演着多个角色，在学习中做幼儿的教师，在生活中做幼儿的妈妈，在游戏中做幼儿的伙伴，在精神上做幼儿的朋友。在每天的生活中，教师能保持微笑，与幼儿交谈时会蹲下身体、注视对方、认真倾听，给幼儿以尊重；每天幼儿来园和离园时，园长阿姨、保安伯伯、保健医生、教师、保育员会用热情的微笑和真诚的问候迎接家长和幼儿；大班、中班每天由四名幼儿轮流值日担任礼仪小队员，“礼仪宝宝”们发出一声声洪亮的“小朋友好！阿姨早！叔叔早！”的问候，给本园生活礼仪环境营造了活泼而有生机的氛围，为家长和其他幼儿做好了表率；离园时，教师、值班教师和保安伯伯与幼儿和家长一一告别。这样的幼儿园让家长和幼儿感受到幼儿园是一个温暖、安全、轻松、愉快的大家庭，带来稳定、安全和信任的心理感受。

（2）建立尊重、支持的家园共育氛围

幼儿家庭对生活礼仪教育效果有着很大的影响，家园合作共育是促进幼儿园生活礼仪教育的必要方式。笔者所在的幼儿园定期开展家长礼仪培训，提高家长的礼仪素养；定期召开家长会进行沟通交流；通过网站、QQ群、微信群、班级宣传栏、家园练习册、园内刊物等媒介，建立起了家园之间平等、合作、信任、支持的伙伴关系，大部分家长支持幼儿园生活礼仪教育，并能主动支持配合，家园共育氛围浓厚。幼儿园的管理者和一部分教师对精神环境的重要性有较好的认识和理解，在精神环境的创设上采取了一些方法和措施，取得了一定的效果。

（二）渗透于一日生活和活动

1.在日常生活中进行生活礼仪教育

以笔者所调查的幼儿园中的K幼儿园为例，幼儿在幼儿园的日常生活主要包括入园、离园、进餐、盥洗、睡眠、安全卫生及生活自理方面，K幼儿园从入园开始，生活礼仪教育就开始了。早上入园时，大门口有四名幼儿组成的礼仪小队向教师、家长和其他幼儿问好；进园后，幼儿见到教师、同伴问早、问好，教职工和幼儿热情回应。每天的晨检是幼儿园工作的一个窗口，两名保健医生微笑面对家长和幼儿，礼貌热情地与家长和幼儿互相问好，认真检查幼儿的仪容仪表和个人卫生，耐心细致地用压舌板检查幼儿的口腔、咽喉，轻声询问幼儿是否身体不适，对生病的幼儿进行登记并在随后的一日生活中进行定时巡视，根据病情进行生活上的关照和医学上的处理。进入大厅，迎面安放着一面“礼仪镜”，家长和幼儿在此整理好头发、衣帽、鞋子，保持整洁卫生。每周一组织一次升旗仪式，由大班的幼儿轮流担任护旗手和升旗手，护旗手和升旗手穿着园服，挎着缓带，精神抖擞地进场并完成升旗仪式，教师和其他幼儿穿着整洁的校服立正站好，行注目礼，激发了幼儿的爱国情感和民族自豪感。早操列队及行走时要求幼儿保持正确的站姿、走姿和不打闹、不推人、靠右行的良好秩序；K幼儿园的礼仪教育教研组选择礼仪歌曲《幼儿礼貌歌》《幼儿入园礼仪歌》《幼儿文明礼仪歌》等编排了礼仪早操，幼儿在礼仪儿歌的陪伴下锻炼身体；做操时要求幼儿按照指定位置站好，教师精神饱满、动作规范带操，幼儿口中念着儿歌，愉快地进行早操锻炼。上下楼梯时要求幼儿一个跟着一个排队靠右行，不奔跑、不打闹，保持良好的秩序。洗手时要求幼儿自觉排队，认真学习洗手的正确方法，养成饭前便后、拿脏物后洗手和节约用水的习惯。喝水时要求幼儿按秩序排队，接水量为杯子的三分之二，坐下安静喝水，每天四次集体喝水，其他时间自行喝水，养成爱喝水的习惯。进餐时要求幼儿保持安静、细嚼慢咽、注意进餐卫生，不挑食、不偏食，要求餐后擦嘴，学会使用餐具和收拾餐具，养成良好的进餐习惯。午睡时要求幼儿保持安静、不打扰别人，学会穿脱、整理和摆放衣物鞋袜，学会折被子和整理床铺，养成良好的睡眠习惯，培养生活自理能力。离园时要求幼儿使用礼貌用语，学会与人告别，学会认真收拾玩具和学具，养成良好的行为习惯和提高与人交往的能力。日常生活中随机发生的事件是幼儿园生活礼仪教育的重要契机，K幼儿园的教师注重抓住时机采取措施进行教育，在一日生活中发现幼儿不使用礼貌用语、不讲卫生、行为不规范、交往出现问题等现象时，会及时进行提醒和引导，不断强化幼儿的生活礼仪观念，帮助幼儿养成生活礼仪行为习惯，学习解决人际交往中出现的问题。

（1）案例一：冰冰的一杯水

中班的冰冰小朋友在接水后转身走向课桌时不小心碰到了凌凌小朋友，水波了一些在凌凌的衣服上，两个小朋友都愣住了，互相看着对方不知该怎么办，教师看到了立即走过去，提醒冰冰：“不小心做错了事该怎么说？”冰冰于是向对方道歉，教师又对凌凌小朋友说：“别人向你道歉了该怎么回答？”玲玲说：“没关系。”两个小朋友相视一笑和好如初。事后，教师单独对冰冰说：“以后要小心一些，端着水杯走路时要注意避让。”这件事以后，冰冰每次接水后都格外注意了。

教师在幼儿喝水这个日常生活环节中针对出现的情况发挥了教育机智，进行了用语礼仪和行为礼仪的随机教育，取得了良好的教育效果。

（2）案例二：豆豆入园

豆豆是小班的一个男孩子，上幼儿园已经两个月了。一天早上，豆豆的爷爷把豆豆送到了教室门口，豆豆径直跑进教室的结构游戏区自己玩玩具，没有向教师问好，也没有向爷爷说再见。教师看到后走过去，蹲下身对豆豆说：“你好啊，豆豆！”豆豆抬起眼，有些不好意思地对教师说：“老师好！”教师接着又说：“豆豆，今天是谁送你来上幼儿园的啊？”“爷爷。”“你和爷爷说再见了吗？”“没有。”“我们一起去向爷爷再见好吗？”“好。”教师牵着豆豆的手来到门口向豆豆的爷爷再见，爷爷走了以后，教师对豆豆说：“豆豆，早上来幼儿园见到老师和小朋友要问好，还要和家长再见，好吗？”豆豆点点头，接下来的几天入园时都很有礼貌。

教师在幼儿入园这个日常生活环节针对出现的情况进行了礼貌用语的随机教育，使豆豆改正了不好的行为习惯。生活礼仪教育作为一种养成教育，在日常生活情境中进行会取得事半功倍的效果。

幼儿在幼儿园中的活动主要包括评比活动、展示活动、娱乐活动等，比如，每个班级每天安排两名幼儿担任“礼仪值日生”，监督、提醒其他幼儿遵守幼儿园生活礼仪；幼儿园每月进行一次“文明班级”的评选；每个班每周、每月或节庆活动时进行“礼貌小明星”“进餐小明星”“卫生小明星”“交友小明星”的评比活动；幼儿园家长开放日开展“礼仪故事大王”比赛、礼仪操展演等。K幼儿园通过组织日常各种类型的活动，营造了氛围，激发了幼儿的兴趣。

2.在集体教学活动中进行生活礼仪教育

有目的、有计划的集体教学活动是K幼儿园生活礼仪教育的重要途径。K幼儿园把生活礼仪教育的目标和内容有机渗透到五大领域学科之中，体现在各年龄班学期、月、周、半日活动教育计划的制定和实施中。K幼儿园在集体教学活动中进行的生活礼仪教育主要渗透在健康、社会、语言领域，科学、艺术领域也有少数的结合。教师在教育活动计划制定和教案的撰写中，充分挖掘教材内容所蕴含的生活礼仪教育契机，在教材目标的基础上生成和增加生活礼仪教育目标，在内容环节的设计上增加生活礼仪教育内容。

例如，中班上学期的健康教育活动《小猪生病了》的教材目标是使幼儿知道冬季气候寒冷要注意保暖避免生病，生病了要打针吃药，懂得要勇敢坚强。结合这个教育内容，教师制定了生活礼仪教育目标，一是学习擤鼻涕、咳嗽、打哈欠、打喷嚏的正确方法；二是知道要关心生病的家人和小伙伴。在教案内容的设计上增加了观看擤鼻涕、咳嗽、打哈欠、打喷嚏的视频的环节和“怎样关心生病小伙伴”的讨论环节，完成了有关生活礼仪教育的目标。K幼儿园通过挖掘教材契机，把生活礼仪教育的目标和内容渗透到各科教学中，有效地丰富了幼儿的生活礼仪知识，激发了讲文明的情感，培养了良好的品质，保证了幼儿园生活礼仪教育有目标、有计划地开展。在集体教学活动中的随机教育，也是K幼儿园进行生活礼仪教育的途径。比如，在美工教育活动中，幼儿之间会相互借剪刀、胶水、纸张，还会在创作时产生纸屑等垃圾，教师抓住这个契机教会幼儿礼貌用语，如“请”“谢谢”“不客气”等，教会幼儿收拾垃圾，培养不乱扔垃圾的习惯。

（1）案例三：大班上学期音乐活动教案“爷爷为我打月饼”

一、活动目标

1.学唱歌曲，理解歌曲内容。

2.了解革命老人，尊重革命老人。

3.知道要尊重长辈、关心长辈，对长辈要有礼貌。（生活礼仪教育目标）

二、活动准备

红军图片、关心长辈的图片、《爷爷为我打月饼》的歌曲音乐。

三、活动过程

（一）出示红军图片，引出主题

1.教师提问：小朋友们知道这是什么人吗？

2.教师讲述一个关于红军的故事——《一袋干粮》。

（二）学唱歌曲

1.教师带幼儿念熟歌词，并做讲解。

2.在钢琴的伴奏下，幼儿学唱歌曲。

（三）出示关心长辈的图片，讨论交流

1.教师提问：我们应该怎样对待革命老人？

幼儿讨论交流后，教师小结：革命老人用汗水和鲜血换来了今天的幸福生活，我们应该尊重和关心他们。

2.教师提问：我们应该怎样对待长辈？

幼儿讨论交流后，教师小结：我们应该关心长辈，对他们有礼貌，帮助他们劳动。

（四）歌表演

在教师的带领下，边唱歌边进行表演。师幼互相鞠躬行礼，活动结束。

教师在“中秋节”这个主题的学唱歌曲音乐活动中渗透了生活礼仪教育的目标，在活动的安排上也体现了生活礼仪教育的内容，使生活礼仪教育渗透到艺术领域中。

（2）案例四：大班下学期健康活动教案“健康的身体”

一、活动目标

1.了解合理的饮食营养结构。

2.为自己设计一餐营养菜谱。

3.知道不挑食、不偏食，不贪食不健康的食品。（生活礼仪教育目标）

二、活动准备

膳食宝塔图、若干白纸和水彩笔。

三、活动过程

（一）谈话讨论，引出主题

1.教师：小朋友们最喜欢吃什么东西？

幼儿自由发言。

2.教师：你们觉得自己喜欢吃的东西都是健康的吗？

幼儿自由发言。

3.教师：你们觉得哪些东西应该多吃，哪些东西应该少吃？

幼儿回答。

（二）出示膳食宝塔图，了解合理的饮食营养结构

1.教师：小朋友们仔细看，这幅图上的宝塔有几层？最下面一层是什么食物？第二层是什么食物？第三层是什么食物？……

幼儿依次观察并回答。

2.教师：你们觉得这张图告诉了我们什么？

幼儿讨论交流后，教师小结：这幅图告诉我们食物该怎么吃，什么该多吃，什么该少吃。我们的营养食谱按照这个图来制定，身体就会更加健康。

（三）讨论交流

教师：大家觉得我们的饮食要注意些什么问题才合理、才健康？

幼儿讨论交流后，教师小结：我们的饮食除了营养搭配要合理，还不能挑食和偏食。(www.xing528.com)

（四）发纸和笔，幼儿设计一餐的营养食谱

教师：看了《膳食宝塔图》，现在请小朋友为自己设计一份食谱。

幼儿设计食谱，幼儿之间交流自己制定的食谱。

师幼互相鞠躬行礼，活动结束。

教师在“健康的身体”这个主题的健康教育活动中渗透了生活礼仪教育的目标，在活动的安排上也体现了生活礼仪教育的内容，使生活礼仪教育渗透到健康领域中。

3.在游戏活动中进行生活礼仪教育

游戏是幼儿的主要活动形式，是K幼儿园开展生活礼仪教育的重要途径。K幼儿园把生活礼仪教育目标和内容融入角色游戏、体育游戏、结构游戏、表演游戏、音乐游戏、语言游戏中，给幼儿创造了实践的机会。幼儿每天在快乐游戏的同时，不断接受生活礼仪教育，养成了良好的生活礼仪行为习惯。

在角色游戏中，幼儿可以实现角色转换，进入不同的角色去体验情感和经验，感受、习得和巩固该场景角色应有的生活礼仪。在娃娃家、小医院、美发厅、小超市、餐厅等角色区域游戏中，K幼儿园的教师要求幼儿根据平时积累的生活经验和角色游戏室的规则进行游戏，养成遵守游戏规则的习惯；在扮演“爸爸和妈妈、医生和病人、美发师和顾客、售货员和顾客、服务员和顾客”时，要求幼儿尝试和学会不同的职业和角色的特定语言、行为礼仪；在角色扮演中，要求幼儿与他人进行交流，不断提高人际交往的能力，学会运用礼貌用语和肢体语言。在户外体育活动中，K幼儿园的教师从遵守秩序、同伴交往方面培养幼儿的生活礼仪。在上下楼梯、进出活动场地时，教师要求幼儿排好队，按照路径指示的方向走，不推挤、不打闹；幼儿玩大型玩具、蹦蹦床、踩高跷、三轮车时，要求幼儿学会排队等待，培养幼儿遵守秩序的习惯；别人玩时自己想加入时，要求幼儿学会说“请给我玩一下可以吗”“谢谢”等语言，教会幼儿人际交往的方法和文明用语；有小伙伴摔倒时，要求幼儿及时帮助扶起，培养幼儿关心别人和团结友爱的品质。在结构游戏中，K幼儿园的教师从遵守秩序、学会分享、学会合作方面培养幼儿的生活礼仪。在游戏前，教师要求幼儿用多少取多少，不争抢玩具，培养与小伙伴分享的品质；在游戏过程中，教师要求幼儿不推挤、不打闹、不破坏别人的作品，鼓励幼儿几人合作拼搭规模较大、内容丰富的场景，培养幼儿遵守秩序的习惯和乐于合作的品质。K幼儿园的教师有意识地选取了一些与生活礼仪有关的内容，有目的地创设生活场景，挖掘生活礼仪教育契机，潜移默化地进行生活礼仪教育，让幼儿在游戏中去感受、学习和实践生活礼仪的要求。

（1）案例五：中班下学期表演游戏“打电话”

一、游戏目的

1.学习打电话的礼貌用语，如“您好”“请让×××接电话”；学习接电话的礼貌用语，如“您好”“请问您找谁”“再见”等。

2.学会玩游戏，体验玩游戏的乐趣。

二、游戏准备

布置家的场景、两部电话。

三、游戏过程

（一）讨论交流

1.教师：小朋友们给别人打过电话吗？该怎么说呢？

幼儿回答。

2.教师：小朋友们接过电话吗？该怎么说呢？

幼儿回答。教师进行小结，强调打电话的礼貌用语礼仪。

（二）表演点评

幼儿分组进行表演，教师和其他幼儿进行点评。

（三）游戏延伸

教师鼓励幼儿回家后给爷爷奶奶或小伙伴打个电话。

师幼互相鞠躬行礼，活动结束。

教师将生活礼仪教育的目标和内容渗透在表演游戏活动中，在游戏前引导幼儿讨论接打电话，并通过反复的表演和点评不断加深幼儿对接打电话礼仪的认识，达到掌握接打电话礼仪的目的。

（2）案例六：大班上学期音乐游戏“秋天的落叶”

一、游戏目的

1.知道秋天到了，树叶从树上落下来了。

2.学会按照角色的要求根据音乐的节奏变化进行即兴舞蹈，培养幼儿的艺术表现能力。

3.懂得要帮助别人的道理，养成爱劳动的习惯。

二、游戏准备

音频《秋天的落叶》、若干扫帚。

三、游戏过程

（一）讲故事

在音乐《秋天的落叶》的伴奏下，教师讲故事，引出游戏。

（二）讲解游戏规则，进行游戏

1.在教师的指导下欣赏一遍音乐，找出节奏的不同。

2.教师讲解游戏规则。

3.教师扮演清洁工，幼儿扮演落叶，进行一次游戏。

4.幼儿轮流扮演清洁工进行游戏。

（三）讨论交流

教师请幼儿观察窗外的幼儿园保洁阿姨：保洁阿姨在做什么？她辛不辛苦啊？我们可以怎么帮助她？

幼儿依次讨论，教师小结：保洁阿姨为了把幼儿园打扫得干干净净付出了辛勤的劳动，我们不能乱扔垃圾，保持好幼儿园的干净整洁，以后我们可以帮她一起劳动。

（四）游戏延伸

教师和幼儿到户外与保洁阿姨一起打扫卫生。

师幼互相鞠躬行礼，活动结束。

教师将生活礼仪教育的目标和内容渗透在音乐游戏活动中，使幼儿在轻松愉快、兴趣浓厚的游戏玩耍中懂得要主动帮助周围的人，培养幼儿不乱扔垃圾、爱劳动的品质。

（3）案例七：小班上学期语言游戏“见面歌”

一、游戏目的

1.学会创编儿歌，能够边朗诵儿歌边表演。

2.知道见到熟悉的人要问好。

二、游戏准备

若干小动物头饰。

三、游戏过程

（一）幼儿戴上头饰，引出游戏

教师：现在我们变成了小动物，一起模仿一下小动物的叫声吧。

幼儿模仿。

（二）学习创编儿歌

教师示范：小羊见面，咩咩咩。

幼儿学习创编，教师指导。

（三）边念儿歌边表演

教师进行示范后，幼儿集体、分组、个别进行表演。

（四）讨论交流

教师：以后我们见到老师、小朋友要怎么说啊？

幼儿讨论后，教师小结。

师幼互相鞠躬行礼，活动结束。

教师将生活礼仪教育的目标和内容渗透在语言游戏活动中，使幼儿在学习和提高语言表达的同时学会了礼貌用语“你好”，培养了见面问好的习惯。

4.在节日活动中进行生活礼仪教育

（1）结合重要节日开展生活礼仪教育

K幼儿园在教师节、中秋节、重阳节、元旦节、春节、三八妇女节、五一劳动节、父亲节、母亲节、六一儿童节等节庆活动时，结合生活礼仪教育目标和内容创设环境，开展丰富多彩的教学活动和庆祝活动，抓住时机丰富生活礼仪知识、进行生活礼仪实践、养成生活礼仪习惯。教师节时，中班创设了班级“教师辛苦啦”主题墙、“我和老师”生活照片走廊，参加了年级举办的“我的老师”绘画展；教学活动组织了语言教育活动——“我爱老师”、美术教育活动——制作“教师节节日贺卡”、音乐教育活动——学唱歌曲“老师辛苦啦”；K幼儿园还组织了教师才艺展示、幼儿最喜爱的教师评选活动。幼儿在教师节节庆活动中了解到教师节的由来，了解了教师的辛苦，增进了与教师之间的感情，培养了尊敬教师的品质。重阳节时，大班创设了班级“我爱爷爷和奶奶”主题墙，将幼儿与爷爷奶奶生活、旅游的照片贴在墙上，区角投放纸张、画笔等材料，供幼儿制作重阳节“贺卡”礼物；组织了亲子活动——“制作重阳糕”，邀请爷爷奶奶来园与幼儿一起制作品尝、欢度节日；组织了参观“敬老院”的社会实践活动。通过重阳节节庆活动，幼儿了解了九月初九是我国的重阳节以及相关的知识，激发了幼儿对爷爷奶奶的崇敬，表达了对爷爷奶奶的关爱，培养了幼儿敬老爱老的美德，同时学习了人际交往礼仪和用语礼仪。五一劳动节时，大班创设了“我爱劳动”主题墙，将幼儿自己洗袜子、扫地、擦桌子等劳动的照片粘贴在墙上，走廊是“劳动最光荣”剪贴画，把清洁工、公交车司机、售货员、医生、警察等生活中常见职业的劳动画面粘贴在墙上；教学活动组织了社会教育活动——“认识五一劳动节”、美术教育活动——绘画“爸爸妈妈真辛苦”、音乐教育活动——歌表演“劳动最光荣”；组织了社会实践活动——“我爱劳动”，幼儿到小区的花园内拔杂草、浇花水；组织了亲子活动——“我是小帮手”，鼓励幼儿在家帮助家长做家务。通过劳动节节庆活动，幼儿知道了每年5月1日是劳动节，知道身边的人都是劳动者，激发了尊敬和热爱的情感，培养了幼儿的劳动意识，学习了劳动技能，培养了幼儿热爱劳动的品质。同时，利用中秋节、元旦节等传统节日开展节庆活动，让幼儿学习了做客、待客的礼仪，学会与人分享，培养了尊老爱幼的品质。

（2）结合公益节日开展生活礼仪教育

K幼儿园在每年3月3日“全国爱耳日”、6月6日“全国爱眼日”、9月20日“全国爱牙日”开展活动，比如，大班在“全国爱牙日”布置了爱牙主题的环境，组织了健康教育活动——“保护牙齿”、音乐教育活动——学唱歌曲“保护牙齿”、美术教育活动——绘画“刷牙”，邀请儿童医院的牙科专家到园为幼儿检查牙齿。通过活动，幼儿了解了自己的牙齿，并知道换牙和防止蛀牙的基本知识，培养了幼儿爱护牙齿的生活卫生习惯。通过公益节日活动，教会了幼儿保护耳朵、爱护眼睛、保护牙齿的卫生知识，培养了幼儿生活卫生礼仪。