传统启蒙读物的教育建议优化

（一）注重对传统启蒙读物文本的筛选与整理

虽然当前幼儿园在应用传统启蒙读物方面已经成为普遍的现实，但还是在应用过程中存在不足与缺陷。由于缺乏对传统启蒙读物文本的相关筛选与系统整理，使得当前幼儿园在传统启蒙读物内容的选用上存在着一定的困难。

因此，只有加强对传统启蒙读物的筛选和系统整理，才能够选择出符合当前社会发展和适应当前幼儿园学习的传统启蒙读物，进而更好地将传统启蒙读物与学前教育的相关内容进行整合，发挥传统启蒙读物的最大作用。

（二）加强幼儿教师在传统文化方面的教育

采取多种形式加强幼儿教师传统文化教育，这不仅仅是满足幼儿园传统启蒙读物应用的需要，也是提高教师文化修养的需要。具体措施主要有以下三个方面的内容。

1.调整学前教育中的课程设置，增加职前教育在此方面的内容

在学前教育专业课程体系中开设相关课程，使幼儿教师在职前教育中多一些接触中国传统文化和传统启蒙读物的机会，受到专业的系统训练，使教师有能力选择和驾驭传统启蒙读物的应用过程，从而保证教育教学质量。

2.建立有效的园本培训机制，促进幼儿教师专业的全面发展

为了使幼儿教师能够掌握最新的学前教育相关理论与实践，应该加强幼儿教师传统启蒙读物的在职培训。幼儿园要根据自身特点和需要，建立有效的园本培训机制，开展定期或不定期的专题培训，提高教师在传统启蒙读物教育方面学习的实效性。

3.幼儿教师应注重培养自主学习能力，掌握专业知识和技能(www.xing528.com)

当前幼儿教师的诸多能力中，最应该发挥其巨大潜能的应该是教师个人的自主学习能力。因为教师的自主学习能力是衡量与区别一个教师水平能力高低的重要因素之一，所以应该注重培养幼儿教师在此方面能力的提高，通过多种渠道和形式，增强其自主学习的意识，并养成自主学习的习惯。

幼儿教师可以充分利用课余及闲暇时间，自主学习与传统启蒙读物相关的内容，增加其在中国传统文化教育方面的知识储备与专业技能。同时，掌握更多、更新的专业背景知识，对教育教学的开展是有百利而无一害的。

（三）采取多种形式不断完善家园交流与合作

家园合作是现代社会对学前教育提出的客观要求，为了幼儿教育的有效性，必须加强家园合作。《幼儿园教育指导纲要》在总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在幼儿园应用传统启蒙读物开展教育活动，也需要取得家长的密切配合才能保证活动的顺利开展，发挥和巩固其教育效果。加强与完善家园合作，具体有四种形式：第一，通过问卷调查与实际走访等形式，全面、系统地了解家长的具体情况。比如家长的年龄、职业以及家长对幼儿学习传统启蒙读物教育的态度价值等内容。第二，通过开展亲子活动等各类活动，使家长参与到传统启蒙读物教育的活动中去。在具体的教育教学实践中，增加家长对幼儿教育的了解与认识，促进有效沟通，使家长明确教育内容与要求，了解活动的开展情况，提高参与教育活动的积极性，从而取得家长对幼儿园教育教学的认可与配合。第三，通过开展专题研讨等活动，邀请家长来幼儿园进行指导，全面了解家长对传统启蒙读物教育教学的评价，并吸收与采纳家长的合理建议。第四，加强家长与幼儿在传统启蒙读物教育活动中的交流，在家长积极参与幼儿园的活动时，应该引导幼儿寻求家长的帮助，共同解决问题，从而使家长切身感受到幼儿的快乐与成长。

（四）总结传统启蒙读物在教育中应用的经验

传统启蒙读物应用于我国幼儿教育历史悠久，在当代幼儿教育中也越来越多地占有一定的市场。在长期的教育实践中，有问题也有经验。因此值得总结经验、吸取教训、解决问题，以期更好地发挥其教育功效。

笔者在研究过程中发现，许多幼儿园在应用传统启蒙教材进行教育活动的过程中做出了许多有益的探索，如注意了教材的选择、努力将传统教材的教育贯穿于幼儿的生活中、通过环境的创设营造学习氛围等。但是，在教学目标的制定、教学方法的使用以及教学实施过程中也出现了这样那样的问题，这使得传统启蒙读物在幼儿园教育实践应用中的教育效果与教育质量难以保证。

对于传统启蒙读物在幼儿园教育中的应用，笔者认为，幼儿教师和幼儿园的管理者应该定期举办经验交流总结会，加强教师自我评价与总结的能力，从中发现教师在教育过程中存在的问题，并且集思广益，采取有效措施解决相应的问题。只有这样，才能使传统启蒙读物在幼儿园教育中更加科学、合理、有效地应用，同时也能有效地确保传统启蒙读物在幼儿园应用中的质量和效果。