传统启蒙读物应用的现状及问题优化

（一）传统启蒙读物应用的基本现状

近年来，受诸多因素的影响，中国传统文化教育的复兴成为一种新的趋势。中国在教育领域的伟大复兴是指继承和弘扬中国传统文化教育的精髓，让中华民族的优秀教育内容在国内乃至全世界得到传承和发扬。这需要一代又一代中国人坚持不懈地努力。传统启蒙读物作为中国传统文化教育内容的一部分，其精髓内容也应该得到继承和发扬。

在这种国学兴起的大背景下，传统启蒙读物在幼儿园教育中的应用成为学前教育领域关注的问题之一，许多国学特色幼儿园以及各种形式的特色班都不约而同地出现了与传统启蒙读物相关的教育内容。针对这种教育现实，只有遵循“取其精华、去其糟粕”的原则，才能使传统启蒙读物的精髓内容在幼儿园教育中更好地应用，才能使中国优秀的传统文化教育内容在下一代中得到传承和发扬。否则，其中一些封建糟粕思想及内容必将贻误学前儿童。但在实施中仍存在一定的问题，具体包括以下三个方面。

1.在当前的幼儿教育中，对传统启蒙读物的应用比较少

在当前幼儿园的教学中，虽然加大了对于传统启蒙读物教学以及对幼儿传统文化兴趣培养的比重，但是幼儿毕竟存在着年龄偏小、学习能力较差以及认知力不成熟等问题，因此，在幼儿传统启蒙读物的培养中，应该着重幼儿兴趣的养成。在教学的过程中，启蒙读物的教学次数不能过少，这样很难培养起幼儿的兴趣，对于传统文化的发展也会存在非常不利的影响。此外就是在对讲学内容的选择上，没有认真地分析幼儿的接收能力，使得一些内容让幼儿产生了理解上的困难。

2.对启蒙读物的选择上有一定的盲目性

在当前的幼儿教育机构中，虽然加入了传统启蒙读物的教学，但是对于启蒙读物的选择，应该本着科学性与合理性的原则。在以后的启蒙读物教学中，一定要选择一些针对性比较强的启蒙读物，通过启蒙读物的精髓，帮助幼儿的身心更好地发展。

（二）传统启蒙读物应用的教育价值

1.幼儿园教育中应用传统启蒙读物的优势

（1）诵读传统启蒙读物有助于培养幼儿的兴趣爱好

幼儿阶段是培养孩子兴趣爱好的关键时期，在这一过程中，幼儿对于那些生动形象的内容会保持高度热情，进而有助于激发幼儿学习新知识的兴趣及积极性。活泼好动是幼儿的天性，生动的故事、优美的音乐以及色彩鲜艳的图画都会成为幼儿的重点关注目标。打个比方来说，传统启蒙读物《弟子规》，全文三字一句，非常适合幼儿阶段的幼儿进行学习诵读，其音律优美、朗朗上口、便于记忆，不仅不会给幼儿带来沉重的学习负担，同时还能在激起幼儿学习兴趣的前提下，培养他们对古文的美感，并开发其智力。

（2）诵读传统启蒙读物有助于培养幼儿的行为习惯

现如今，社会竞争的日趋激烈对于人才的标准及要求也在不断提高。而从小培养幼儿形成良好的行为习惯，不仅对其身心健康有着重要的作用，同时也对幼儿今后的成长有着不可替代的作用。在幼儿园教育中穿插传统启蒙读物，幼儿可以从中学习到日常生活中应遵循的各种规则，包括孝敬父母、读书学习、尊敬师长、与人为善等。与此同时，通过对传统启蒙读物的学习，幼儿还能从中领悟到中华民族几千年来的文化精髓，从而逐渐养成良好的行为习惯。

（3）诵读传统启蒙读物有助于培养幼儿的语言能力

幼儿正处于培养和锻炼语言能力的关键阶段。传统启蒙读物的内容大多简洁明快、朗朗上口，幼儿在诵读的同时，既锻炼和提高了他们的语言表达能力，同时也能在潜移默化中树立起正确的人生观、价值观乃至世界观。举例来说，幼儿挑食一直是困扰教师及家长的一大难题，在午餐时间，如果发现有挑食问题的幼儿，教师可以引导幼儿一同来背诵《弟子规》中的“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”，从而纠正挑食的幼儿的错误饮食习惯。在这一过程中，幼儿的语言表达能力也能得到很好的锻炼。

2.在幼儿园教育中灵活运用传统启蒙读物的策略

现如今，很多幼儿教育工作者提倡在幼儿教育中适时、适量地加入传统启蒙读物，而有些幼儿园也将传统启蒙读物作为早读内容诵读。但是，部分幼儿教师在早读时间只是单纯地带领幼儿将这些传统启蒙读物通读一遍，并没有就其内涵向幼儿做出解读，甚至个别幼儿教师认为，现阶段先让幼儿记忆经典句式，在他们长大后就会自然而然地了解其道理。基于此，相关幼儿教师可以从以下三个方面入手，发挥传统启蒙读物在幼儿园教育中的积极作用。

（1）有计划地向幼儿讲解传统启蒙读物的内容

在幼儿园教育中，想要让幼儿通过学习和诵读传统启蒙读物，培养良好的行为习惯以及树立正确的价值观，教师应该有选择地将一些幼儿不宜过早接触的内容进行屏蔽，并主动为幼儿进行讲解，避免产生“只知其声、不知其意”的情况。

（2）幼儿读物的选择要恰当

近年来，幼儿教育读物市场上充斥着大量的书籍，而作为幼儿教育工作者，应该为幼儿选择适宜的、符合时代特征的幼儿读物。

（3）注意对幼儿的引导

在借助传统读物为幼儿进行启蒙时，必须要对读物中的内容进行梳理、筛选及评价，不能一味地将内容灌输给幼儿。幼儿价值观的形成不仅有学校的因素，同时也与家庭乃至社会息息相关。如果社会环境不理想，幼儿就很容易受到不良思想的侵蚀。所以，作为一名幼儿教育工作者，应该加以合理引导，教会幼儿明辨是非的能力，允许他们接触原著，从而正确、全面地解读原著，以此来更好地促进幼儿的健康成长。(www.xing528.com)

（三）传统启蒙读物应用存在的问题

1.教学目标制定中“教”重于“学”

在传统教学中，教师在教学目标的文字表述上过多强调“教”的行为，忽视了幼儿的“学”和“学的效果”。教学目标的制定应该从幼儿的角度表述，以促使教师的注意力向幼儿转移原则。

例如，中班、大班在社会领域开展的“孔融让梨”教学活动中，目标的表述为“运用故事教学培养幼儿在生活中对兄弟姐妹及同学玩伴的谦让友爱”；再如，小班在科学领域开展的“认识颜色”教学活动中，目标的表述为“让幼儿认识并分辨不同的颜色，使其选择自己喜爱的颜色”；又如，中班在艺术领域开展的“认识音色”教学活动中，目标的表述为“体验不同材料制作的乐器音色的不同，培养幼儿对音色的敏感性”。这些教学活动的目标都是从教师的角度表述，而没有指明幼儿通过学习应该达到的发展情况。

同时，目标制定相对独立，缺乏对内容的整合。幼儿园应用传统启蒙读物在目标方面应该注重整合性。教学目标的内容应该包括诸多方面，如对传统启蒙读物的诵读讲解、通过传统启蒙读物认字识字、培养幼儿文言文的语言功底、继承和发扬优秀传统文化、培养和规范幼儿的日常行为习惯等。

2.教学要求“背”重于“懂”

在幼儿园实际应用传统启蒙读物的过程中，教师一味要求幼儿朗读背诵及识字，缺乏对幼儿理解与掌握方面的注重。部分幼儿园班级的教学活动中，教师总是在领读几遍传统启蒙读物原文后，问班级里的幼儿谁能背诵某段内容或是认识某些字，这也使幼儿将学习的注意力与重点都转向了对内容的背诵与识字上，而懒于动脑去思考理解。这就使教学流于形式，难以达到促进幼儿心理发展的目标，也使启蒙读物功能的发挥受到了限制。

同时，在教育过程中，教师往往注重自己的领读与讲解，按部就班地完成教学任务，而忽略了幼儿对内容的学习与掌握程度。

3.教学方法刻板、生硬

幼儿园应用传统启蒙读物的教育教学方法生硬刻板，不够灵活。部分幼儿园教师在引导幼儿跟读并讲解的过程中，并没有理会幼儿的反应，忽略了幼儿的接受能力，导致部分幼儿在学习过程中滥竽充数。然而教师依旧一味地生搬硬套，不顾幼儿的兴趣特点及学习规律，这使得教学失去趣味，也必定会直接影响传统启蒙读物在幼儿园中的应用效果。

（四）传统启蒙读物应用存在问题的原因分析

1.教师的相关知识积累不足，缺乏相应的培训

传统启蒙读物在幼儿园中的应用，很大程度上取决于幼儿教师的个人素质和对传统启蒙读物的学习和理解程度。在当前的学前教育中，对于传统启蒙读物的应用并没有规定性要求，只是幼儿园对教育内容的自发选择。因此，在幼儿教师的培养与培训中，很少涉及这个方面的内容。

学校的学前教育课程中也没有相关课程的设置。事实上，部分幼儿教师并没有接触并涉猎过很多国学启蒙方面的教育内容，在这个方面的知识相对匮乏。

由于幼儿教师在这个方面的个体差异，也直接影响了传统启蒙读物在幼儿园中的应用，其教育教学效果和应用的整体状况以及幼儿接受学习的程度也受到了很大的影响。

2.缺乏对于传统启蒙读物应用的统一要求和规范

当前的幼儿园中对于传统启蒙读物的选择经验还不够丰富，所以选择起来较为盲目和随意。

由于当前幼儿园的负责人或教师对传统启蒙读物的了解程度不够，研究也不够深入，在认识上和掌握的内容上相对肤浅，不够具体系统。因此，这也影响了幼儿园选择传统启蒙读物的合理性和应用的科学性。

3.教师与家长对待幼儿的态度不尽相同

教师对幼儿的要求比较严格，而很多家长对待幼儿的态度比较娇惯溺爱，这也在一定程度上导致了幼儿差异表现的存在。幼儿园与家长在对于幼儿的培养上存在疏忽和漏洞，沟通与交流不全面也不彻底，也是造成幼儿在幼儿教师与家长之间差异表现的原因。

虽然传统启蒙读物在幼儿园教育中的应用有一定的教育效果和积极反馈，但是作为幼儿园课程的新兴教育内容之一，传统启蒙读物在实际应用过程中还存在诸多问题。