园本培训的积极作用及优化策略

园本培训是指在教育专家的指导下，以教师所在幼儿园为基本培训单位，以提高教师教育活动设计能力为主要目标，通过教育活动设计和科研活动来培训全园教师的一种继续教育形式。其最大的优点是幼儿教师不影响正常工作，在园内通过自学和有组织的培训就可获得所需知识及技能。园本培训在克服办园经费困难，解决交通不便，缓和师资紧缺等方面都起到了积极作用。园本培训的开展可以不拘形式由幼儿园自发组织，以园为本，形成“专业对话”的良好氛围，促使教师互帮互学，达到共同提高。园本培训可通过以下三种形式开展。

（一）观摩教学

观摩教学既是教师交流、相互学习的重要途径之一，也是幼儿园开展教育活动研究，探索教育活动设计方法和规律的重要形式之一。观摩教学活动主要包括教师自我评价、反思教学难题、倾听同行评议、提出问题和改进策略等方面。有助于更好地了解教师的教育活动设计组织水平，提升幼儿园教育活动质量，从而提高教育活动设计组织能力。在观摩教学中，教师可以在教学理念设计、教学方法技术、教学原则运用上相互启迪，深入反思自己的教育活动存在的问题，以改进和完善自己的教育活动策略，提高教育活动效果。观摩教学可根据幼儿园实际情况定期开展，一般一个学期至少一次；组织形式多种多样，可在全园范围内开展，也可在级部开展，也可在班内开展；内容可自选，也可指定；为了鼓励教师积极参与，活动结束后可给予一定的物质与精神奖励。

（二）集体备课(www.xing528.com)

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能有效凝聚集体的智慧，集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。它能显著提高幼儿园教育活动的效果，提高幼儿教师的教育活动设计组织能力，促进幼儿园的教研氛围，更好地服务于幼儿的全面发展。与个人备课相比，集体备课对教育内容的把握更加透彻，对教育对象的分析更加细致。它体现了“合作、探究、创新”和“以人为本”的精神，有效地促进幼儿教师的专业发展。幼儿园可每周安排一次，园长可定期参加，以及时了解教研情况，并给予支持与指导。

（三）活动反思

教育家杜威曾经提出，“教师的专业成长离不开对自己教育实践中经验、信念、知识以及自身优劣势的分析，当你着手于分析、反思这些问题时，你就开始了自己的成长历程”。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。还可以通过定期的课题研究会议，使教师反思自身的教育行为，反思中总结自己在活动设计和组织中的成功之处，自我肯定；在反思中将过去形成的错误观点、做法予以摒弃，只保存合理的部分；挖掘进一步发展的空间，为今后科学合理地设计组织教育活动做准备，便于使幼儿教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断丰富自我素养，从而提升自我发展能力。总之，幼儿园在组织各种培训，开展各类研究，设计各种教育活动时都应充分考虑自身实际情况，充分挖掘和利用本园的各种资源，提高园本培训的实效性。