东方国度升起的灿烂的数学明星
苏步青，浙江温州平阳人，中国科学院院士，著名数学家、教育家，1927年毕业于日本名牌大学东北帝国大学的数学系，获理学博士学位，回国后，受聘于浙江大学数学系，后任复旦大学校长。
苏步青出身贫寒，但靠着刻苦学习和努力奋进，22岁时，以第一名的成绩被日本的东北帝国大学数学系录取。东北帝国大学是日本知名的学府，而苏步青在那里也依旧出类拔萃，每一年都能拿到第一名，在校期间就已经有了一些在研课题，并撰写了多篇在日本学术界有着较大影响力的论文，这在大学生中是凤毛麟角的。
1931年1月，苏步青获得理学博士学位。这时，苏步青在日本学术界已经声名鹊起，并已经娶了日本妻子，有了一个女儿。他本可以继续留在日本过着优渥的生活，但他依旧时刻牵挂着祖国，牵挂着数学研究与教学事业。因此苏步青毅然携妻女回国，在浙江大学任数学系教师。
当时战争的阴云已经笼罩了中华大地，内忧外患，浙江大学也是举步维艰，连工资都发不出来。苏步青克服重重困难，与陈建功先生共同开创数学讨论班，严格要求学生。抗战全面爆发后，浙江大学迁往贵州，苏步青为了躲避日军空袭，被迫躲在山洞里，即便如此，也不忘和学生一起进行讨论研究。英国驻华科学考察团团长、剑桥大学教授李约瑟，在参观了浙江大学理学院数学系后，赞叹“你们这里是东方的剑桥”。
在苏步青的指导和教育下，他的学生中也出现了一大批卓有成就的数学家。在培养了这么多顶尖的专业人才的同时，又是在那样艰苦的岁月里，苏步青没有忘记锤炼自身，抓紧时间进行研究和写作，从1928年到1948年的20年间，虽饱经战乱和颠沛流离，但依旧撰写了41篇高质量的研究论文，陆续发表在日本、英国、美国、意大利的数学刊物上。国际数学界称苏步青是“东方国度升起的灿烂的数学明星”。
了不起的“苏步青效应”
历史上名家大师辈出，但自身出类拔萃的同时，弟子也大多成就斐然的就不多见了，或许有一二人做出成就的，但多数都泯然众人。这些弟子在老师生前，还能被带动着做出一些成就，但当大师离世，弟子们往往再难有作为。远的不说，看看现代的一些著名实验室就可见端倪：丹麦物理学家玻尔是一代物理学大师，他培养了许多优秀的学生，把量子论发展成量子力学，形成世界知名的哥本哈根学派。但玻尔死后，其创建的玻尔研究所很快就衰落了。德国物理学家冯·卡门虽然培养了众多的杰出科学家，形成技术科学领域著名的卡门学派，但卡门去世后，这个学派同样衰落了。
我们探究其中的根源，其实现代科学知识的增长，并不是简单的线性增长，也不是平方增长，而是一种特殊的超越函数增长的方式。说得简单一些，现代科技发展迅速，每过若干年，知识总量就要翻一番。在这种历史情况下，任何一个领域（或学科），想要稳定保持指数增长的势头，就必然要有全新的学科（或领域）涌现，而全新的学科领域，又往往需要年轻的科学家进行开拓。这样一来，现代科学也就向现代教育提出了一个重大的问题：这样众多的开拓性科学人才从哪里来？这就要求每一个科学家能培养出更多超越自己的学生，去完成新兴学科的探索与钻研。一个学派，如果其中的科学家只能“复制”和自己一样水平的科学人才，那么最终结果就是学生“离开老师就不会走路”，这个学派的科学研究能力，就必然会衰落。
但说起来简单，真正要做到培养出多位青出于蓝的弟子，又谈何容易？这不仅要求老师本身学术成就极高，胸怀宽广，既善于研究治学，又善于传道授业解惑，还要高瞻远瞩，引导学生走出自己的道路，这不是每个老师都能做到的。
苏步青教授就是极为难得的拥有这样能力的老师，他本身是世界著名的数学家，同时也为我国培养了一代优秀的学者，其中有的也已然成为世界知名的数学家：中国科学院谷超豪院士、胡和生院士，数学教授张素诚，中国科学院数学研究所研究员白正国，杭州大学数学系教授吴祖基，郑州大学数学系教授熊全治……(www.xing528.com)
有一次，苏先生在接见自己的学生时说：“人家都说‘名师出高徒’，我看还是‘高徒捧名师’。我自己并没有什么了不起的地方，倒是你们出名了，把我捧出了名。但是，我要说，有一点你们还没有超过我，那就是我培养了一代像你们这样出色的数学家，而你们还没有培养出超过自己的学生。”“满案簿书双睡眼，毕生事业一教鞭”是苏步青对自己一生事业的总结，也是他一生理念的真实写照。苏先生一直坚信教师的天职就是培养超过自己的学生。我们将培养出超过自己的学生的教育现象称为“苏步青效应”。
苏先生在现代科学日渐完善的情况下，在文明惰性相对强的东方文化背景下实现了“苏步青效应”，践行的是难能可贵且值得歌颂的“师道”和“师德”！
“苏步青效应”从何而来
苏步青培养优秀学生的方法是什么呢？一是鼓励他们尽快赶上自己；二是不挡住他们的成才之路；三是在背后推他们一把。
苏先生登台授课60年如一日，培养了大批数学英才，以严谨的治学态度在潜移默化当中影响着学生，同时以宽厚仁慈的胸怀包容着学生，以苦心孤诣的钻研精神激励着学生。
苏步青不但自己水平极高，而且具有极强的前瞻性，能够引导学生走向与自己不同的道路，同时，有勇于开拓的勇气，不被自身认知所局限。现代科学领域，一个人的研究视角和理念一旦形成，就很容易对其他研究视角或方向产生强烈的排斥感，很难接受其他人提出的不同观点，这就可能给自己的学生和后来人带来沉重的束缚。比如，量子理论的创始人大物理学家普朗克，他是最早提出“量子”概念的人，打破了牛顿经典力学的绝对统治地位，但是他又不同意爱因斯坦的“光量子”学说。可见，发挥“苏步青效应”是极度困难的，也是难能可贵的。那么，苏步青先生的高足们又都有哪些成就呢？
谷超豪教授，中科院院士，在一般空间微分几何学、齐性黎曼空间、无限维变换拟群、双曲型和混合型偏微分方程、规范场理论、调和映照和孤立子理论等方面取得了系统、重要的研究成果。而他的弟子中又涌现出李大潜、洪家兴、穆穆等9位院士。
胡和生教授，中国科学院院士，第三世界科学院院士，复旦大学教授。她从事黎曼空间的运动群与迷向群的研究，解决了数学界争论了60年的重要问题，在国际上产生很大影响。在规范场研究方面也取得了重要成果。谷超豪与胡和生是夫妻，同为中科院院士，也是学术界的一段佳话。
此外在海内外拥有极高名望的张素诚、白正国、吴祖基、熊全治等多位教授、学者也都是出自苏步青门下，他们在微积分、微分几何等多个学术领域和教育方面都做出了极大的贡献。
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