活动一：理解标题，概说故事
任务：初读课文，根据内容，解说标题“孤独之旅”的含义，试着运用小说的知识概括“孤独之旅”讲述的是一个什么故事。
提示1：先理解“孤独”和“旅”的含义：
“孤独”可以是指人陷入一种孤单的困境，也可以指人落寞的心境和无依无靠的感受，那在课文里面的含义是什么呢？“旅”的字面意思是离家在外，居留他地，那在课文里面的含义又是什么呢？
学生明确任务后，初读课文，把理解写在课文标题旁边。
学生交流，教师适时点评，预设如下：
“孤独”的含义：
文中指杜小康命运发生陡转后的生存困境，辍学离家随父到荒无人烟的苇荡放鸭；又指杜小康置身陌生的芦苇荡，感到茫然、孤单、寂寞、无奈的心境状态。
“旅”字的含义：
旅，远行也，历程；文中指远离家乡的放鸭生活；痛苦的历练；成长中的苦难经历；孤独之中的心路历程；一次美好的长大过程（陪伴着鸭子，挺过了暴风雨的考验，看着鸭子长大、生蛋了。）
顺势概括（笔记）：
“孤独之旅”指杜小康孤独之中经受磨炼，学会坚强，分担责任的历程。
提示2：试着运用小说的知识概括“孤独之旅”讲述的是一个什么故事。
学生独自思考，静静概括。
学生交流分享，教师适时点评。
概括归纳（屏显）：
1.少年杜小康在艰难的环境中经受磨难，逐渐成熟，坚强的故事。（小说三要素：人物，环境，情节）
2.这是一个表现人物命运发生陡转的故事。（人物命运变故）
3.一个以芦苇荡牧鸭生活为背景的流浪故事。（有了背景，才有故事）
4.一个用生动的景物描写烘托“孤独之旅”的故事。（景物描写）
5.一个表现儿童成长经受孤独、苦难的故事。（鲜明的主题）
活动二：品读“孤独”，提炼技法
我们读《孤独之旅》，能读出杜小康满世界里注满的孤独，这不错，但还不够，我们还要能欣赏作者写“孤独”的美妙技法。
微型话题讨论：我发现小说中，表现“孤独”的手法有……
步骤：
1.学生静静勾画文中表现孤独的句段，品读并提炼手法。（旁批在书上）
2.小组讨论，交流分享，七嘴八舌聊“技法”。
3.总结归纳技法。
预设：
技法一：用景物描写烘托孤独（11—13段）
技法二：借写鸭暗写人孤独（15段）
技法三：用反复穿插的描写点示孤独（9段、12段、13段、17段）
品析：这是用反复穿插的描写来点示孤独。
技法四：用特写镜头象征孤独（25段）
技法五：用直接描述人物的感受来突出孤独（27—30段）
品析：以上语段直接描述人物的感受，突出了极致的孤独，带给人巨大的精神压力。
顺势小结描写“孤独”的美妙技法：（屏显）
用景物描写烘托孤独
借写鸭暗写人的孤独(www.xing528.com)
用反复穿插的描写点示孤独
用特写镜头象征孤独
用直接描述人物感受写孤独
这些诗意化的手法，描述了杜小康在困境中挣扎生存，经受磨难，忍受孤独的艰难过程和情感波澜，突出了文学的美。
活动三：读懂父亲，领会作用
作者通过塑造儿子杜小康这个形象，表现了鲜明深刻的主题，而父亲杜雍和有没有作用呢？
微型话题：故事中，假如没有杜雍和这个人物……（或“说说父亲杜雍和在小说中的作用”）
要求：浏览课文，并勾画描述杜雍和的语段，领会其作用。
（屏显）下蛋了……”
①油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。
②杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带了哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
③仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
④偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
⑤父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静。
⑥日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
⑦杜雍和不再乱发脾气。他觉得自己将这么小小年纪的一个孩子，就拉进他这样一个计划里，未免有点残酷了。他觉得对不住儿子。但他现在除了用大手去抚慰儿子，也别无他法。他对杜小康说：“明年春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家……”他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”
⑧杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：“下蛋了，
交流后，小结作用：
1.衬托主要人物杜小康（笔记）
没有杜雍和借钱进货，载货船出意外，家道一落千丈，儿子杜小康就不会辍学；
没有杜雍和重振家业的“放鸭计划”，就没有杜小康随父放鸭之旅；
没有杜雍和用坚定的划桨声斩断杜小康要上岸，要回家的念头，就不会有下文杜小康承受孤独之艰，渐渐适应苇荡放鸭的孤独生活，勇敢接受暴风雨，分担责任，独自找回鸭子，享受鸭子下蛋的喜悦的情节。
所以杜雍和是故事中不可缺少的人物，是他衬托了杜小康，成全了杜小康的成长。
杜雍和带着儿子踏上重振家业的放鸭之旅，年幼的儿子不是他的依靠，即使自己内心有所慌张，但在儿子面前也必须显得镇静，他要让儿子明白，活着不易，无论遇到怎样的困境都不能放弃希望，要努力抗争，一直向前，这让我们看到了一个父亲对儿子的良苦用心和深沉的爱，所以杜雍和同样展现了小说的张力美。
2.增加故事的悬念、照应、伏笔（笔记）
起笔叙写杜雍和“跌落到了另一番境地里”，形成悬念，吸引读者关注接下来人物的命运；对杜雍和前往芦苇荡途中慌张，迷茫的心理描写，为写杜小康恐慌孤独的心理埋下了伏笔；结尾写杜雍和历尽艰难后看到了生活的希望“下蛋了，下蛋了……”，前后照应，首尾圆合。
3.丰富了小说的深层意蕴（笔记）
文中对杜雍和的描述，展现了一个中年男人，一位父亲遭遇厄运，内心浸满无可述说的“孤独”以及不屈服命运，扛起振兴家道的责任，在困境里艰难抗争，不放弃希望的生命品质和人格魅力。这让读者明白，放鸭之旅也是杜雍和的孤独之旅，人生任何时段都有可能遇到暴风雨的打击，父子俩的孤独之旅，就是一个人从少年到中年的历练之旅。
所以父亲杜雍和丰富了小说的深层意蕴。
顺势小结父亲杜雍和的作用（屏显）：
衬托主要人物杜小康
增加了悬念照应伏笔
丰富小说的深层意蕴
曹文轩说：“少年时，就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”
没有结束的成长之旅：
杜小康最终没能重回学校，后来他的前方出现了更可怕的磨难，所有的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病倒了。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
（刘少鸾 重庆七中）
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