10月23至25日，在构思、规划阶段，我已确定第二课时要围绕两个关键词“智取、原因”去思考，而且还确定了一个主问题：杨志为什么会失败？因此，第二课时的任务就是探究杨志失败的原因。
那么，是不是一开始就直接提出这个大问题让学生去思考呢？不是。这个问题太大了，学生不可能回答得了。再说，这将流于形式，会出现肤浅的泛泛而谈的讨论场景。所以，得将“重心下移”，把这个主问题分解成由浅入深的几个小问题，逐层探究，逐一解决，然后水到渠成地促成主问题的解决。
第一个问题该是什么呢？思来想去，觉得还是得从杨志本身入手，从他自身找原因。可以让学生先将文中的人物分成两队，提醒学生从人物各自的立场去思考，不要从好坏、正反的角度去妄断。切不可让学生建立固定的“对立”思维模式，认定杨志一队人就是正面的，因为代表官府的势力；认定晁盖这些人就是反面的，因为抢劫财物，是强盗、劫匪。事实上，从文章叙述语言看，既没有贬低杨志的意思，更没有鞭笞晁盖等人的感情色彩。
由此，我的第一个问题是：杨志有哪些优缺点？提出这个问题之后，我又觉得还是大了，而且很空，不实在。第一个问题最好是能引导学生从课文中通过人物的言行去找、去概括。于是，我将第一个问题改为：杨志为了确保生辰纲的安全做了哪些事？我感觉这个问题就具体多了，能引导学生去读课文，通过杨志的语言、行动去概括、归纳。不过，要准确回答，读课文时还真得细致一点才行。而且，最好联系名著阅读，才可能准确概括。我花了好几分钟，才有了这样的概括：
①伪装成客商，智藏行踪；②小心谨慎，智变行程；③走崎岖小路，智选行路时间和路径；④责打军健，能赶路程。
接着可以顺势再追加一个小问题：从杨志的言行中你能总结出他的优缺点来吗？回答了第一个问题，再来回答这个问题，就容易多了。学生说出了杨志的缺点，就知道他失败的原因了。
第一层次探究紧贴文本，学生能概括出来；第二层次探究，难度增大了。于是，我设计了一组过渡性小问题：杨志的失败除了自身原因之外，还有其他原因吗？他的对手强大吗？这样就很自然地引导学生由分析杨志转而分析晁盖一行人。如何分析晁盖等人的“智取”？如果还是用分析杨志的方法，就没有新意了。再说写晁盖等人的文字不多，单凭文中的事实，还不足以全面认识他们，所以必须结合《水浒传》原著中的相关文字信息。杨志不聪明吗？肯定聪明。那他为何输给了晁盖呢？此问学生难答。我想找一条捷径，让学生一看便知。这样思考着，孟子讲的决定战争胜负的三要素“天时、地利、人和”闪进脑海，于是，我设计三组对比，让学生明白晁盖等人智商高一等、技艺高一筹。杨志在比自己更智慧的对手面前不得不输。三组对比提纲是这样的：
天时：杨志等人“酷热难当，疲惫不堪”；晁盖等人“早已等候，以逸待劳”。
地利：杨志等人“变行程路径，走崎岖小路”；晁盖等人“掩护引诱，巧设伏击”。
人和：杨志等人“怒忿在胸，强烈不满”；晁盖等人“团结一致，利用矛盾，乘虚而入”。(www.xing528.com)
三组对比，只表明具备了战胜的条件。接下来，应该弄清楚是怎么取胜的。于是我又设计了一组小问题：晁盖等人是强取还是智取的？计谋是怎样实施的？双方的表现如何？实际上，这是一组实施计谋的对比。
计谋：杨志等人“小心谨慎，处处提防”；晁盖等人“足智多谋，随机应变，智高一筹”。
通过四组对比，我们不难看出晁盖等人妙用天时、巧用地利、智用矛盾、善施良计，他们比杨志智高一等，技高一筹。
分析了主客观原因之后，再进行第三个层次的探究，引导学生联系时代背景去看问题。这涉及主题思考，尽管思想认识较深刻，但问题并不难，只需连续追问一两个问题就清楚了。追问：《水浒传》中的英雄好汉为什么要上梁山？杨志最后上梁山没有？从时代视角看，杨志为什么会失败呢？
经过三个层次的探究，主问题自然就解决了。为了激发学生阅读《水浒传》的兴趣，我的作业设计有趣且有创意：
请以“拒绝喝酒以后”为题，发挥想象，写一篇600字左右的文章，要合情合理。
10月26日，第二课时的教学设计也已圆满完成，我如释重负。
10月27至28日，制作PPT，并将教学设计及PPT打包发送至大赛邮箱。
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