虽然互联网中交流平台日趋丰富，但通过对互联网上随机抽取带有学生互动平台的25家教育类网站和校园网站进行调查，现有大多数学校、教育类网站还没有完善健全的学生上网所需要的交流场所，所有的交流形式过于单一、操作繁复，大多数学校网站没有实现注册、登陆、用户数据分级管理的交流平台，真正意义上能集论坛、博客、聊天室等功能为一体的交互功能强大的学生交流平台较少。无多级用户管理功能或多级用户管理功能单一。具体数据如下：
网站交流功能调查：有10家网站的互动平台是关闭的，3家网站开放着可供学生交流的互动平台，其中2家采用的是网上流传的免费代码组成的论坛、聊天室及博客。另外只有1家采用的自己开发的论坛形式，形式过于单一。
操作性调查：所有的网站没有在网站的首页上做有明显的互动平台链接，以引导学生进入这些平台。且都是采用动网论坛、动易等成年人论坛形式构建，注册填写条目过多、登陆跳转频繁、跳出广告窗口较多，经常误导学生进入其他与目的无关的广告类网站。
监管即时性：由于校园论坛、博客和聊天室大多都是网络管理员管理，由于管理人员匮乏，所以几乎所有的网站的学生聊天室都是无人问津的，论坛中发帖量也是非常少，大多都是论坛刚刚开放时学生好奇进去留言，这也就体现出网站的监管和引导性不强。
校园网络交流平台的高效运行需要学校行政班子统一领导、统一部署，专业技术人员提供技术支持，以及各部门之间的密切配合。此外，教师在教学过程中的引导作用同样重要。一个顺畅的网络交流平台应该能够把教职工信息、学生信息、图书数据、教学信息等方面的资源整合在一起，实现数据在整个校园网络系统中顺畅地流动，为教育教学工作提供极其便利的条件。(www.xing528.com)
网络交流平台就像一条大河，裹挟着珍珠和泥沙翻腾而下，既传播文明又倾泻垃圾，既开启民智又制造蒙昧与落后。就其与青少年的健康成长之间的关系而言，一方面网络交流平台作为新的大众传播媒介、交往方式，极大地满足了青少年信息资源共享、进行超越时空限制的交流等需求；另一方面，网络本身存在着一定缺陷，网络环境往往较为复杂以及缺乏有效的管理和保护，给青少年带来较大影响。
一是影响了青少年人生观、价值观。由于青少年心理发育还不够十分成熟，人生观、价值观等思想道德观念还没有完全形成，不具备正确辨别是非的能力，对“网络文化”、网络环境和网络交往等信息缺乏甄别过滤功能，而网络上大量存在的虚假信息、粗言恶语、黄色暴力等不良信息严重影响青少年的人生观、价值观，久而久之，必定导致青少年行为失范。另外“一些西方发达国家，利用互联网将其意识形态、价值观念等传播给世界各地，也冲击着社会的主流价值观，对传统文化提出了更大的挑战。青少年的价值观、人生观正在形成中且极具叛逆性，易受西方思潮的影响，一味追求西方的意识形态、生活方式等，进而崇洋媚外，这对培养青少年的民族自尊心、自豪感、民族凝聚力等都带来不利影响，值得引起我们高度重视。”
二是淡化了青少年法律道德意识。虽然《全国青少年网络文明公约》规定学生必须具有良好的网络道德意识，但是，一方面由于网络思想政治教育与升学与就业无法直接挂钩，长期以来被学校、教师、家长所忽略，“网络游戏沉迷”“网吧沉沦”等现象在青少年学生身上不断“演绎”，常见的方式主要有交流或传播黄色内容、窃取QQ号码、盗取电子邮箱密码、攻击他人网络系统等，严重侵犯了他人隐私，给受害人带来经济上的损失和感情上的伤害。另一方面，部分学生认为网络与道德问题不沾边，网络的使用是知识技术问题，因而不存在什么道德问题，忽略了自身法律道德意识的加强和提高。
三是影响了青少年身心健康。自控能力较差的青少年长时间沉迷于网络聊天、网上交友、暴力游戏等活动会患上“网瘾”，导致青少年学业荒废、情绪低落，严重者甚至会出现生物钟紊乱，思维迟缓等现象。另外，个别青少年将网络中联系延伸至现实生活中，过分沉迷于网络交友，随意与陌生网友见面、交往，可能对人身安全构成威胁。同时，一些青少年长期与网络为伴，造成人际交往的机会大大减少，使得人际交往能力减弱，久而久之，则容易产生孤独感以及与社会、他人的距离感，甚至产生抑郁情绪。“特别是广大青少年，由于他们的心理尚处于发展和成熟过程中，受到的孤独、孤僻以至于自闭的影响更为严重，这样不利于他们的社会化。”
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