远程合作学习教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。合作学习虽然只是学生自主学习，通过合作最终获得知识为主要形式，但整个学习过程离不开老师的指导。如果远程合作学习是一条小船，主题目标的完成和学生个体的发展就是这条小船的目的地，远程合作学习技巧就是推动这条小船不断前进的划桨。学生良好合作学习技巧的运用是提高合作学习效率的保证，然而学生不是天生会合作的，教师要在此方面对学生进行必要的指导和培训。正如美国著名合作学习研究者约翰逊所说，在合作学习过程中，教师的作用是“a guide other side”，即从旁指导，教师不能“袖手旁观”，不能对学生“放任自流”，要在适当的人际交往及小组合作技巧方面指导学生。在学生合作学习前、合作学习中及合作学习之后，教师都起着举足轻重的作用。如下表所示
在远程合作学习中，教师作用的有效发挥直接影响着合作学习的效果，尤其是主持方教师。面对不同条件、不同环境、不同年龄的学生，教师发挥应有的组织作用。因此，合作不仅是学生的合作，教师要在对学生合作技巧的指导中，充分体现对学生的关注。一定程度上，学生的发展也是在师生合作过程中得以实现的。这一点，在我校的三个主题中，主持教师和各团队负责教师均有出色的表现。通过交流论坛，我们不时可以看到这样的评价：我校何军华老师说：“同学们，希望你们继续努力，把调查物价的活动做得更好。有自己的经历，有自己的感受，如果能用统计表或统计图来说明问题就更好了。”西安交大附小王小烨老师在交流论坛中说：“同学们，你们做得很好！！你们都通过自己的亲身经历感受到购物中的数学问题，下一步你们要是能用具体的数字说明你们的体会就更好了！！加油！！努力！！！”(www.xing528.com)
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