课题实验总结阶段优化

各参与团队撰写本团队的工作总结、研究报告。

通过这次远程合作学习的活动开展，师生有了以下方面的发展与提高。

1.在每个阶段上传资料和利用网络发布自己见解的过程中，使教师和学生的计算机操作能力及其利用网络进行远程协作的能力有显著提高。

2.在第一阶段外出调查衣、食、住、行、学商品的价格的过程中，学生运用数学知识解决生活实际问题的能力有明显提高。改变了学生的学习方式，通过多角度实践，让学生感受生活中处处有数学，了解生活中的数学知识及其运用方法，进一步激发学生学习数学的情感；同时在购物中了解影响购物的因素，并能合理地运用数学知识去购物。

3.学生利用自己调查的物价制作统计图、统计表，提出自己的数学问题、解答学习伙伴的数学问题，了解了生活中的数学与课堂上数学的联系。代数和统计内容的时时出现，有利于发展学生综合应用知识的能力，对课堂教学有较好的促进作用。课题参与学生在学习相关数学知识时，明显优于非课题学生。(www.xing528.com)

4.利用OICQ进行及时讨论，利用我校校园网论坛进行合作交流，加强不同学校教师与教师、学生与学生之间的合作，从而带动项目学校师生之间的合作与交流。

5.通过“物价调查”“今日我当家”等实践活动，既锻炼了学生的能力，实践了网上讨论得到的购物经验，又通过活动感受到父母当家的不容易，体会到父母的辛劳。孩子们通过活动也更懂事了。

现实生活是数学的丰富源泉，小学数学问题大多来源于生活实际。学生在生活中已积累有一定的经验，教师就要有意识地在问题解决之前铺垫，在问题解决之中点拨，组织有效的讨论和交流，使学生回归现实生活，激活已有经验为解决问题所用，从而提高学生数学知识的应用水平，有效地培养学生解决实际问题的能力。与此同时，学生领略到了学好数学的魅力，进而真正地喜爱数学。学生在购物中自己探索、发现，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，因此强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣。现实生活中遇到的实际问题通常整合着各类信息而综合显现。结合学生已有的知识和生活经验设计富有生活情境的数学问题，让学生在实践活动中去解决数学问题，获得更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学，真正体验到数学的内在价值，从而激发探索欲望，培养创新精神。这次的市场调查，使我们认识到数学是我们生活中不可缺少的部分，而且是有趣的部分。只有我们掌握了数学知识，并把它运用到日常的生活中去，那么我们的生活将会更好。

和学生学习生活紧密相连的主题，便于引起学生的参与兴趣；学生比较喜欢同伴交流，小组活动的形式，利用网络进行个人的信息发布，学生乐于去完成，然而对现象和事物的描述和评价过于简单成为通病，缺少较深入的分析。