创客团队的组建与培养

创客教育作为一种典型的跨学科教育，融合了STEAM教育的内涵，需要多个专业的师资共同支持。学校创客教师来源不同、专业不一，这与创客教育的跨学科特性相符合。主要包括以下四个方面：

一是学校教师混合模式。学校历来重视学校教育信息化工作，学校教育信息化工作主管校长亲自挂帅领导，以信息技术、科学及综合实践教师为主要参与力量，汇聚艺术、数学等学科教师，形成了学校“创客教育”团队。二是大学研究力量的加入。陕西师范大学教育学院马红亮教授工作室与学校建立合作关系，协助建设创客空间，开发创客校本课程，开展创客教学活动，从而促进学校创客教育的生根发芽、健康持续发展。三是企业力量的加入。学校创客空间得到了陕西省知名创客公司的支持，在参与一些大型创客活动时派遣专业创客为学校教师做培训，并邀请创客空间成员参加创客各项活动比赛等。四是学生家长的参与。学校每学期都会定期开展各年级的“家长进课堂”活动，邀请来自各行各业的家长们，充分发挥自身的职业优势资源，为孩子们呈现了一节节精彩课程。家长们的参与是学校创客师资力量的有效补充。

为加强学校创客教育队伍建设，学校不断强化创客教师的专业能力培训，努力打造一支技术过硬的创客团队。依托课题，深入教学研究。课题组教师利用周末休息时间参加陕西师范大学举办的相关创客培训，与北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗教授、清华大学电教中心钟晓流副主任、温州市电化教育馆黄岳明馆长进行深入探讨。(www.xing528.com)

付出总会有回报，学校教师在课题研究期间，收获颇丰：信息技术刘苗老师经层层选拔代表陕西省参赛，所选择的《初识机器人》一课荣获二等奖。同年，刘苗老师被雁塔区教育局认定为区级骨干教师；科学老师李丹获得西安市第十五届青少年科普知识活动先进个人奖；美术教师参加少儿书画大赛喜获佳绩，宋小芳、黄秋琳、谢婧、吴盾四位美术教师获得了教师金奖。