如何保持学生良好的学习兴趣，进一步提高学生的创造能力与创新精神，是实践类学科课程关注的重点问题。以任务驱动的形式，让学生自主学习，是我在本节课落实的核心理念。对于小学二年级学生而言，大部分学生使用计算机的机会并不多，所以一到机房，学生比较兴奋，尤其经常使用计算机的学生表现欲望特别强，怎样使学生能关心本节课的知识学习呢？我在课前活动中首先插入歌曲。通过有趣的音乐、搞笑的卡通形象，使学生注意到教师的操作上，猜想教师本节课又给他们带来了什么游戏，以激发学生的好奇心。通过教师的误操作，提出问题，让学生寻找解决的方法，变被动讲授，为主动探索，同时给水平较高学生表现的机会。以简单的故事情景引出复制和粘贴，让学生讨论，课堂中五花八门，什么方式都有的方案，虽然离题较远，却训练了学生的发散思维。同样，水平较高学生在讨论中又有表现机会，让学生羡慕学生，教师的主导作用越来越淡化，达到了学生带着学生学习的目的。学生的创作阶段，教师提供一些图片，并展现一些学生作品，激发本班学生的创作欲望，使学生在用铅笔、排刷和油漆桶工具简单涂涂画画的基础上，进一步提高学生色彩的搭配、构图、有主题的创作等美术创作能力，以及学生探索新知识、新功能的探求力和创作力。
第一次接触画图的时候，学生兴趣都特别浓，但大多数人涂涂画画一两下，都觉得没有意思。这个问题主要是心理预期差——自己画不了画，电脑绘画只会更差，所以创作动力严重不足。而复制与粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等功能既能解决造型不足问题，又能随意排列组合，效果好效率高，大家愿意尝试的积极性自然高。同样，这节课，学生的兴趣一直保持到了课后。我想，家里有计算机的学生回家也会去练习其他功能，这样为我下来的课程打好了基础。(www.xing528.com)
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