点睛艺术字儿教学设计，激发创造力

教材与学情分析：

本课是西安交通大学出版社《小学信息技术》教材四年级下册第二单元的内容，本单元主要培养学生学习和掌握文字处理软件word的使用和编辑，侧重于对简单信息的创造过程及利用过程，是小学信息技术课程基础模块“信息加工与表达”的内容。四年级学生已经掌握键盘的输入，能够通过一种中文输入法输入汉字并进行编辑，本单元主要是训练学生在文字处理软件中使用图片、艺术字、文本框与表格，编辑多种媒体信息，并根据学习和生活的实际需要利用信息进行简单表达，实现有效交流。本课通过学习插入和编辑艺术字的具体操作和应用过程，进一步提高学生使用word文字处理软件的能力，结合具体任务，锻炼学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力，增强学生对信息技术和信息文化的体验和感悟。

教学目标：

1.知道什么是艺术字，能够在word文档中使用和编辑艺术字。

2.通过学习插入和编辑艺术字的具体操作和应用过程，掌握插入艺术字和对艺术字进行多种设置的方法。

3.感受艺术字的形式美感，提高学生审美情趣，培养学生主动美化作品的意识。

4.通过创作安全主题的宣传画，增强学生安全保护意识。

教学重点：插入艺术字并进行编辑。

教学难点：利用艺术字工具栏对插入的艺术字进行修饰。

教学方法：

培养学生在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好的学习习惯，是小学信息技术课的主要任务。结合本课的教学内容，我选择了任务驱动法、情景创设法和讲解演示法开展教学工作。通过具体的任务——利用word软件为主题宣传画配上标语（宣传语），引导学生使用和编辑艺术字；在导入环节，利用情景创设法，向学生抛出问题，培养学生利用原有知识建构、迁移和探索新知；通过具体详细的讲解演示，规范学生正确、合理和高效地使用软件，让学生感受到制作过程的简单和快捷，打消学生的畏惧心理；开展同伴互助活动，激发全体学生积极主动探索的学习欲望；借用教师提供的丰富学习素材，激发学生学习兴趣，培养学生艺术美感，化解教学难点。

学习方法：

本课侧重于对基础知识和基本技能的掌握与应用，由于本课的内容相对比较简单，因此在课堂中选择自主探究法与合作交流法，要求学生通过自主探究、合作交流来完成学习，以提高学生解决实际问题的能力，培养学生与人合作交流的意识和能力；本课内容需要通过具体的实践操作来完成学习目标，因此选择练习法，在实践操作环节，强调学生通过练习来内化新知。

教学准备：教学素材（电子版和纸质版宣传画若干、各类照片和图片）、练习素材（相关活动主题图片若干）。

教学过程：

本课的教学过程设计为五个环节：（一）活动激趣，复习旧知；（二）情境导入，明确任务；（三）详尽演示，自主探究；（四）同伴互助，综合应用；（五）多样评价，总结提升。

第一环节：活动激趣，复习旧知：

1.教师展示学生游泳、划船、爬山等活动的照片和图片，和学生共同欣赏，回忆欢乐的时光；围绕图片反映的内容，引导学生为照片或图片配上有意义的一句话，教师及时总结学生交流的优秀语句。

（设计意图：展示学生活动场景的图片，激发学生参与学习的兴趣，同时提高学生看图写话的文字能力）

2.教师下发图片，学生新建word的文档，插入自己最感兴趣的图片，并为图片配上自己有创意的一句话；巡视过程中，及时对文字输入水平较高和语句有创意的学生提出表扬，并鼓励操作较快的学生通过修改文字的属性（字体、字号和颜色）来初步美化作品。

（设计意图：复习和巩固上节课学习的在文档中插入图片的技能；训练学生文字输入水平，激励学生提高文字输入的效率；提出文字属性的修饰，提供不同层次的学习任务。）

第二环节：情境导入，明确任务：(www.xing528.com)

1.通过欣赏学生作品，教师激发学生畅谈：暑假即将到来，放假以后你最想参加什么样的活动或运动项目？面对丰富多彩的活动，我们怎样才能度过一个健康、安全的假期？展示学生创作的以安全为主题的宣传画，了解宣传画的简单知识，在教师引导下，学生说说关于宣传安全的语句、口号。如：“不能独自到河边玩水哟”“和爸爸一起游泳！”“划船真好玩，蹦跳要不得”“保护自己，远离危险”等宣传语。（板书：宣传画）

（设计意图：引导学生在生活中选择健康、安全的娱乐和运动方式，灌输安全意识，通过宣传画标语训练学生文字归纳能力，总结安全标语和口号，为接下来的任务打下基础）

2.教师展示标题由“艺术字”制作的宣传画作品，学生欣赏交流，引出本课学习内容“艺术字”。鼓励部分技术水平高的学生探索插入“艺术字”的方法，并将学生操作过程进行展示。教师启发学生分析“艺术字”，体会艺术字的图片属性（可随意缩放、拖动）的优点，以及造型多样的形式美特点。（板书课题：艺术字儿添活力）

（设计意图：欣赏宣传画中的“艺术字”，明确本课学习任务；启发学生分析在设计宣传画时使用“艺术字”库的优势；通过部分学生尝试插入“艺术字”的成功感，激发全体学生积极主动探索的学习欲望）

第三环节：详尽演示，自主探究：

1.教师详细讲解并演示插入“艺术字”库的操作过程，学生观察操作过程、学习操作方法；学生利用前一环节的练习文档，根据文字内容，自由选择“艺术字”库进行创作。教师巡视过程中，对使用艺术字八个控制点进行大小缩放、旋转的操作及时肯定，对构思恰当的“艺术字”作品进行表扬。（板书：插入艺术字——美观）

（设计意图：通过具体详细的讲解演示，规范学生正确、合理和高效地使用软件，让学生感受到制作过程的简单和快捷，打消学生的畏惧心理；不规定具体的形式和内容，学生自由创作“艺术字”，激发学生创意灵感）

2.教师挑选部分有代表性的作品，提出如何移动艺术字的问题，学生自主探究。同桌交流分析，如何对现有形式的艺术字移动，旋转并进行形状、色彩的改造。

（设计意图：采用自主探究的学习方式，适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术，激发学生主动学习的意识）

第四环节：同伴互助，综合应用：

1.展示部分优秀学生作品，邀请使用“艺术字工具栏”对艺术字进行深入编辑的学生进行过程演示。根据文字色彩、形状和位置等方面的形式美感，师生共同鉴赏。分小组交流艺术字不同的编辑方法，并和同伴共同讨论，自己的宣传画将选择何种艺术字、哪些编辑方法和最后想达到的效果。（板书：编辑艺术字——独特）

（设计意图：开展同伴互助活动，让学生中的“小老师”发挥作用，引出本课学习重点“艺术字”工具栏的使用；通过共同讨论，强调创作艺术作品前，创意构思的重要性）

2.教师下传练习素材，学生根据自己创作的宣传语，选择较合适的图片，利用“艺术字工具栏”和“图片工具栏”创作宣传画，构思编辑不同形式和风格的宣传画。对不同层次的学生提出不同的设计要求，对学生设计的艺术字给予充分肯定，随时评价，对操作过程的闪光点及时肯定。

（设计意图：教师的练习素材针对不同层次的学生，任务要求分水平，以适应学生个别差异的特长发展需求；通过随机评价，鼓励学生自主实践、开放探究与技术创新）

第五环节：多样评价，总结提升：

1.教师展示形式和内容较完美的作品，师生共同分析图片和艺术字的组合关系（文字叠加图片之上）。学生最后完善作品：自由选择普通文字或艺术字形式，在作品合适位置署上自己的名字。（板书：快乐的假期属于你！）

2.学生互相欣赏各自独特风格的宣传画作品，小组选出优秀作品在全班进行交流。教师引导学生对自己的作品和同学的作品进行自评和互评，教师评价有特色的作品。

（设计意图：让学生感受无处不在的美和创造美的快乐，获得成就感）

板书设计：

教学反思：

本课教学设计动手操作环节多，教学素材和资源准备多，对老师的系统教学提出了较高的要求。对于四年级的学生而言，设计制作宣传画是一个相对复杂的任务，为保持学生学习信息技术的兴趣，获得成就感，将整个教学内容活动化，把教学过程模块化。本课教学设计通过一条贯穿始终的主线将所有教学环节连为一体，让学生体验信息技术与语文、美术学科的整合，享受成功的喜悦，学生最终以了解宣传画的制作过程来学习、巩固艺术字的操作和编辑。由于操作技能的提高隐含在制作活动中，教师在对学生和作品进行评价时重点放到使用艺术字的创新效果方面。