小学四年级远程合作学习项目购物中的数学在专题学习网站的应用

远程合作学习需要的是一个系统平台，开展远程合作学习，所使用的专题网站只是教学互动中的一个有机组成部分。利用网络开展远程合作学习，所建立的网络平台应称为专题研究社区、课题网站。

开展远程合作学习，更多网络技术、信息技术的介入支持，将节约研究成本、涉及更广的地域、邀请更多地研究者参与等优势。由于所使用的网络技术和信息技术较多，我们最终选择了论坛、信息发布系统和腾讯公司的QQ软件开展研究活动，而这些技术都有一个共同的优势——免费获得。前面讲到，利用互联网络中的免费或共享软件可以进行网站开发，最大的优势就是免费，但缺点较多，信息垃圾、病毒、调控性较差，因此，我们需要一位信息技术和网络技术熟练的技术人员来组织管理。

首先组织队伍、培训学员，将感兴趣的共同学习者有效组织起来，进行技术培训。课题研究平台（专题研究社区）使用的是动网论坛。动网论坛有以下一些特点：首先它是目前可免费获得的论坛。其次，由于是主流论坛，大部分研究师生操作熟练。再次，功能强大，满足各种需求。但由于是流行的、主流的论坛，垃圾广告、病毒危害、恶意骚扰用户会让你防不胜防，疲于应付。为了克服这些困难，我们把它的数据库配置在校园网的数据库之下，给它加了一道大门，校园网的用户是昵称加真实身份的半实名制管理。不是校园网注册用户不能访问论坛，这样，基本上杜绝了这些危害。

由于有了QQ和论坛的支持，我们可以邀请跨地域的研究者。为了这次远程合作项目的顺利开展，我们根据课题研究的需要，各团队在课题开展前和课题开展过程中，先后向团队参与学生的家长陆续发放了三封不同内容和建议的“致家长的一封信”，使家长明白这次活动的目的、意义，同时取得家长对这次研究过程中几个相关项目的支持。家庭是学生成长的摇篮。家长对于学生的态度、期望直接影响到学生的发展。家长是学生最直接的示范者。小学生的年龄特点，决定了其辨识能力和自制力普遍较弱。家长的支持，是课题研究能坚持下去的重要因素，同时，将家长引入到课题研究的全过程，将会提高课题的研究质量。

在课外，学生利用网络技术主动进行学习的动力不够（多用于娱乐，少用于学习），利用交流工具进行合作学习，学生的无序状态和时时插入重复、无效提问不断干扰主题的讨论等问题较严重，要研究对策，加强指导，有效监管，设定规则解决这些问题。一是通过家长的家庭指导来解决；二是加强在线指导力度，提出学生感兴趣、愿思考的问题讨论；三是在适当、可控的范围内让学生去讨论与主题联系不紧密但学生感兴趣的内容，然后再适时引导到主题上进行讨论。

运用专题学习网站开展远程合作学习，使我们原有的教学环境和学习方法受到极大的冲击，立足计算机和互联网络，扩大学生视野和空间，从而提高学生的学习兴趣和学习效率，是这项研究的重点，结合学校和学生的实际，选准研究的切入点，通过师生共同开展远程合作学习的主题研究，促进学生探究能力、交流能力和表达能力的发展。一是重视教师在研究过程中的交流与评价，二是学习内容与学科知识的紧密结合。运用专题学习网站开展远程合作学习，师生的信息技能与信息素养得到全面提升；学生学会合作学习，创新能力增强；学生学会研究、主动关注生活；以师带生，以生促师，师生共进。学生的接受力和好奇心远远大于教师，所以部分学生专题网站的学习能力甚至超过了教师的水平。(www.xing528.com)

专题学习网站的建设及应用也存在着以下若干问题：1.重知识的呈现，轻研究活动设计。2.在专题资源匮乏的情况下，教师收集资源的意识和方法欠缺。

解决这些问题，首先教师应具有较强的调控能力。专题学习网站具有开放性、交互性，在课堂教学过程中，学生有时会受网络与教学无关因素的干扰，个别学生还会游离到课堂教学内容以外的世界，这需要教师在课堂上的调控能力较强，可将这些学生重新纳入课堂教学的轨道上。教师心中应有一条放风筝的线，做到收放自如。

其次，开发建设专题学习网站自动生成系统。专题学习网站的设计制作，需要多方面的计算机知识和技能，对于学科教师来说，绝大多数没有足够的网络设计技术、多媒体技术，在开发专题学习网站过程中，还需要信息技术教师的合作，不能够独立开展研发工作。如何集中信息技术教师和计算机专家的力量，开发一套在网络环境下自助、互动和开放的专题学习网站自动生成系统，降低教师开发专题学习网站的技术门槛。

最后，加强开放性、人性化和科学的专题学习网站的研究和开发。在开发专题学习网站的过程中，应根据教学的目标和需要，改变那种将所有事实和原理全部直接呈现的方法。在教学资源、教学内容和思考空间上给学生留有余地。专题学习网站不是教学的“圣经”，它不仅是学生学习的环境，更需要学生去加工和创造，丰富专题学习网站的资源。教学应有意识地引导学生能动地、个性化地利用专题学习网站自主学习，在此基础上指导部分学生参与专题学习网站的开发和建设。

学生参与专题学习网站的开发和建设，有利于提高学生的信息素养。各科专题学习网站开发建设过程中，除了教师之外，学生也参与其中，而且积极性高。他们四处搜集素材，到图书馆、网上去查询资料，甚至亲自动手制作材料，有的学生还为教师出谋划策，提出了不少有创意的想法。可以说专题学习网站的建设也包含了学生的智慧和劳动，而他们也通过亲身参与提高了自己的创新意识和实践能力。专题学习网站的建设与应用离不开师生的共同参与，师生应共同探讨，共建共享网站资源，共同创设一个生动活泼的学习和人文环境，促进专题学习网站的进一步发展，共同追求卓越的网络教育品质。